三年级上册第一单元前置性学习

第一单元前置性单元导读

美丽的校园，

成长的摇篮，

梦想启航的地方。

同学们，回到美丽的思晓校园，让我们继续一起和好朋友天天老师、“小航精灵”“思思”“晓晓”进入三年级上册第一单元的学习。本单元的学习重点是：阅读时关注有新鲜感的词语和句子，体验习作的快乐。

细心的你一定发现了，从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。篇章页有两部分内容，上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用；下边的语句提示了本单元的语文要素，是本单元的学习重点。此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让你对本单元学习充满期待。

单元学习知识起点

识字写字：经过二年级的学习，同学们已经掌握多种识字的方法，有自主识字的愿望；了解了汉字的基本笔画、基本结构，可以进行独立的汉字书写练习。

课文理解：两年的语文学习让同学们具有一定的阅读理解能力，主动阅读的意识，为本单元掌握“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”奠定了基础。

朗读：经过两年的学习，同学们已初步掌握有感情地朗读课文的方法，能够读出重音，本单元我们继续学习边读边想象画面。

单元学习内容分析

本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。从自己最熟悉的校园生活探索开去，了解到不同校园的同与异，在对比中发现校园生活的丰富多彩；了解在不同人的心目中对学校的想象和期待；从故事中学习反思自己在校园、在课堂中的角色、姿态和责任……

略读课文是本册书新增课文类别，学习略读课文注重迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力，不需精细分析词句的，了解课文大意即可。

单元重难点：

重点：

1.运用多种识字方法自主归类识记本单元认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句，能借鉴课文的表达仿说或仿写。

3.能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自已的看法。

4.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚，选择别人可能感兴趣的内容讲述。

5.选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。注意写一段话时开头空两格。

难点：

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，养成主动积累这样的词句习惯。

2.选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

单元学习思路导航

识字：

天天老师：进入三年级的学习，识字写字依旧是我们学习的重点，在之前的学习中，我们已经习得了许多识字方法，如：象形字、会意字、形声字等等，本单元我们要在灵活使用这些识字方法的基础上自主归类识字，并且我们将接触大量的多音字，这是我们的学习重点。同时随着年级的升高，要树立积累词语的意识。

小航：本单元有三个多音字，分别是“假”“背”“圈”。多音字虽然比较难识记，但只要我们选择合适的方法，就能轻松掌握。我们可以将多音字放在具体情境中帮助我们理解识记，还可以利用编口诀、组词、多音字积累归类的方法学习。

思思：多音字 “假”可以根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假” 等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。

晓晓：“背”表示用背驮东西时读第一声，表示后背时读第四声；“圈” 表示养家畜的棚栏时读juàn，表示圆圈时读quān。

天天老师：

关于写字：本单元要求会写26个字，我们可以先按照字的结构进行分类，再分析它们在书写上的异同点，进行归类书写学习，提高写字效率。

思思：如《大青树下的小学》一课中可以按左右同宽（艳、静）、左窄右宽（绒、球、汉、服、扮、读、停、粗）、左宽右窄（影）、上下结构（晨、装）分类学习，先观察，再书写。

晓晓：不仅要会归类，还要观察每组字的特点，用钢笔书写时要注意书写正确、整洁、端正。如《花的学校》一课中上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂” 的上边部分要写得扁一些；左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够” 要写得左右等宽。

课文理解：这个单元的课文以“学校生活”为主题，内容贴近我们的生活，语言生动优美。课文中有许多新鲜感的词句，在阅读时，要关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，与同伴交流并积累。

思思：《大青树下的小学》课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，展现了我没见过的边疆风貌；“傣族”“景颇族”

“阿昌族”“德昂族”这些都是我们不常见的少数民族名称。

晓晓：我最喜欢《花的学校》，这篇课文想象丰富而奇特，特别有趣。作者赋予了“雷云”“东风”“花朵”等人的行为，花儿竟然也有学校，他们会“关了门做功课”，也会“放假”，太有意思啦~

写作指导：

天天老师：本单元的习作话题是“猜猜他是谁”。这是本套教材第一次正式的习作练习。同学们要从自己熟悉的人物中选择一个有特点的人物来写，注意要写出人物与众不同之处，让人能够猜出是谁。

思思：为了让大家能猜出他是谁，我们要选择大家熟悉的人物。选择的人物最好有与众不同之处，可以选择外貌有特点、性格有特色、爱好和他人不同的人来写。写的时候要定好顺序，确定先写什么，再写什么，最后写什么。同时要注意写作的格式，开头要空两格。

晓晓：写外貌时，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。千万不能什么都写。

思思：要想让人猜出你写的人是谁，可以抓住人物的行为，突显人物的性格。描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。动作描写要写出连贯的动作，准确运用动词描写人物行为。

小结：可爱的同学，亲爱的老师，丰富的课程，有趣的游戏，多姿多彩的校园生活带给我们无限体验，校园里的美与乐需要你用心观察，插上想象的翅膀，自由翱翔吧！