《大小多少》教学设计

7  大小多少（第一课时）

姓名：杨文星

【教材分析】

本篇课文选自部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成就，积淀课程改革的先进理念和成功经验，着重培育学生的创新精神和实践能力，踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式，增强语言文字运用，增强语文和生活的联系，致力于建立开放的、富裕活力的教材系统，全面提高学生的语文修养。

【学情分析】

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。 针对以上情况，主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

【设计意图】

本课的儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读儿歌，达到熟读成诵，本节课以第一课时呈现为主。

关注儿歌的结构特点：本课是由4小节组成的儿歌，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。

关注插图：课文中的插图是与文字相应的4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

关注识字：本课12个生字。“枣”是平舌音，“苹、杏”是后鼻音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生通过归类识记、图文对照等多种方法识记生字。

关注写字：本课要求书写5个生字和竖折折钩1个笔画，均为独体字，教学时注意引导学生把握独体字的书写规律，领会支撑笔画对汉字位置的作用。

关注词语：了解量词的正确使用，是本科教学的难点。教学时，可以通过引导学生联系生活、结合图片等方法在运用中理解。

【教学目标】

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词的短语。

【教学重点】

正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

【教学难点】

了解“大小”“多少”的对比关系。

【课前准备】

课件 教具。

【课时安排】 1课时。

第一课时

【课时目标】

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“牛”字。

2.正确朗读课文，了解“大小”的对比关系。学习“头、只”等量词的正确使用。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示课题

1.“大西瓜、小西瓜”游戏。

（1）教师说大西瓜，学生做相反的动作小西瓜，当老师说抬头、睁眼、向左看、向右看等词汇，学生做出相反的动作，从而引出今天的课题《大小多少》。

2.揭题。

（1）今天我们要学习的这一课也有很多反义词，先来跟老师一起读一读课题。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：7  大小多少）

（2）教师提示：课题由两组反义词组成，注意“少”是翘舌音。

二、出示情景，激发兴趣。

1.出示书本插图（生机勃勃的农家小院，颜色鲜艳，里面有活泼的小动物，也有苍翠欲滴的果树，上面长着令人垂涎欲滴的水果，小朋友在院子里开心地奔跑着，一片祥和静谧的场景……）

2.课件呈现农家小院，引导学生认识图中的事物。

（1）提问：仔细观察这个农家小院，你都看到了什么？

（2）反馈。学生们找出里面有：黄牛，小猫，鸭子，鸟，杏子，桃子，枣……

3.出示注有拼音的词语，领读词语，并强调“苹、杏”是后鼻音，“鸭子、桃子、杏子”的“子”读轻音，再去掉拼音，男女赛读词语，最后隐藏词语引出如下三个游戏强化词语认读。

三、组织游戏，词语认读。

教师准备词语卡片“动物、水果、黄牛、鸭子、杏子、苹果、鸟、枣、猫、桃”以及这些词语对应的图片，做如下强化游戏。

游戏玩法一：教师出示词语姓名贴，随机走到同学面前，请同学大声读出卡片名字，如果对其余同学重复读两遍，如果不对，同学们集体改正读出正确的读音，读对的同学将获得姓名贴的暂时拥有权。

游戏玩法二：你比我猜游戏。教师拿出本节课动物卡片，但不能看，将动物卡片朝向同学，同学举手抢答，获得抢答权的同学模仿动物声音，或者动作，老师来猜是什么动物，如果老师猜对了，同学们也要夸夸老师：对对对！黄牛黄牛/小鸟小鸟/鸭子鸭子/小猫小猫。而这位同学获得这个动物卡片的暂时拥有权。

游戏玩法三：我说谜语你来猜。这次教师来说有关本节课的水果的谜语，学生根据谜语来猜谜底是什么，抢答对的同学可以获得水果图片的暂时拥有权。

1.白白胖胖，浑身是毛。（桃子）

2.红红的，胖胖的。（苹果）

3.黄黄的，酸酸的。（杏子）

4.小时绷着青脸皮，老时皱着红脸皮。（枣）

游戏玩法四：请动物水果们回家。老师将农家小院里面的事物进行了分类，分别将写有动物和水果的卡片贴在了黑板上，请刚才拿到这两种卡片的同学将卡片贴到相应位置（板书展示：贴动物和水果的彩色图片教具），而拿有姓名贴的学生，将有动物和水果的姓名贴贴在图片的对应位置，但有要求，老师说：“苹果苹果在哪里？”拿到苹果姓名贴的同学起立将姓名贴举过头顶，大声说：“苹果苹果在这里！”并将苹果姓名贴贴到对应位置，并学生提出下一个寻找目标，重复上述动作，以此类推，完成游戏。（板书展示：水果和动物们姓名卡粘贴图片教具）

四、初读课文，整体感知

1.教师提出要求，学生按要求朗读课文。

（1）自由读。读准字音，读通句子，把刚才认识的动物和水果的词语圈出来。（强调读书姿势）

（2）齐读。给课文各小节标注序号。

2.学生汇报小节序号，教师评价。

3.微距放大，逐个突破。

（3）易错音。

“一”的不同读音。

yí    yì yì yì  yì

一 个  一 头  一 只  一 边  一 群

学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。

（4）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①黄牛、猫、鸭——动物；苹果、杏、桃——水果（事物归类）。

②牛：教师出示黄牛图片，结合“牛”字字形演变，引导学生认读“牛”，并引导学生说说自己还知道哪些“牛”。

预设：奶牛、水牛。（字源识字）

③学写生字“牛”。

播放“牛”的书写动画，点拨：观察“牛”字的笔顺，先写短撇，再写短横、长横、竖要写在竖中线上，并且是垂针竖。观察“牛”字在田字格中的位置，横平竖直都压线。

教师范写，学生在书桌上书空跟写。

讲解：横平，竖起笔在竖中线上。学生描红后尝试书写“牛”，教师巡视指导。

星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★横平竖直压线。

④猫：教师出示小猫图片，引导学生发现新偏旁反犬旁，了解反犬旁的字和动物有关，并引导学生说说自己还知道哪些反犬旁的字。

预设：猴、狐狸、猪。（偏旁归类）

⑤鸭：教师出示鸭子图片，引导学生发现新偏旁鸟字边，了解鸟字边的字和禽类有关，并引导学生说说自己还知道哪些鸟字边的字。

预设：鸡、鹅。（偏旁归类）

⑥杏、桃：木字旁，与树木、木材有关。

苹：草字头，多与植物有关。（偏旁归类）

⑦黄：联系生活说出自己见过的黄色的事物，如黄牛、香蕉、柠檬、向日葵、玉米等。（联系生活）。

⑧黄、猫、鸭、果：这四个字有相近的部件，学生很容易看成“田”，注意通过对比引导学生强化识记。（对比识记）。

⑨多：多少 众多 大多  少：少见 少数 很少    

黄：黄牛 黄色 黄金  边：边上 水边 天边  

果：苹果 果树 果子   桃：桃树 桃花 桃子（熟字组词）

（5）识字游戏——小小魔术师。

五、详细品读，学习第1、3小节

1.再读儿歌1、3节

思考：谁和谁比？比什么呢？

2.学习第一小节。

（1）观察课本插图：看一看，比一比：黄牛和猫谁大谁小？

学生交流，教师点拨：“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛的个头比较大，所以用“一头”；“猫”比较小，所以用“一只”。（板书：头  只）

（2）联系生活选一选：教师引导学生观察图片中的蜻蜓、大象、蝴蝶、蚂蚁、老虎、狮子，联系生活想一想，可以分别用“一头”还是“一只”来形容它们。

（3）拍手读一读第1小节。

（4）读一读，填一填。

一个（  ），一个（  ），一头（    ）一只（    ）。

（答案：大  小  黄牛  猫）

3.学习第3小节。

（1）观察课本插图：看一看，比一比：苹果和枣谁大谁小？

学生交流，教师点拨：苹果比枣大，所以用“个”；枣是圆的颗粒状的，所以用“颗”。（板书：个 颗）

（2）观察图片连一连：教师引导学生观察图片中水杯。珍珠和宝石，看看它们可以用“一个”还是“一颗”来形容。

答案：一个水杯、一颗珍珠、一颗宝石。

（3）拍手读一读第3小节。

（4）难度升级，同桌合作拍手读1、3小节。

（5）尝试背诵（老师搭桥，孩子补充词语）

（6）难度升级，出示课文只有第一第三小节的课文图片，根据图片和老师的提醒边做动作边尝试背诵，逐组展示并评价奖励。

六、巩固练习，布置作业

1.涂色游戏。

2.布置作业：请同学们熟读课文，并根据上课讲解的识字方法自学2、4小节。