江南
姓名：李辰
【教材分析】
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐采莲人不禁发出热烈的赞吸。〝可”有适宜、正好的意思，“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采连的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，所以不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情.全诗连用了五个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。本课以传统水墨画配因，整个画面花青中咯带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表现得淋漓尽致。那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
【学情分析】
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。 针对以上情况，主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
【教学目标】
1.运用拼音自主认识“江、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读;认识“ 氵”和“艹”两个偏旁，会写“可”字和新笔划竖钩。
2.借助拼音把课文读正确,借助小斜线读出课文的节奏,在创设的情境中朗读。
3.借助插图，理解“莲叶何田田”等词语的意思，感受江南水乡美丽的景色。
【教学重点】
1.运用拼音自主认识“江、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读;认识“ 氵”和“艹”两个偏旁，会写“可”字和新笔划竖钩。
【教学难点】
1.借助插图，理解“莲叶何田田”等词语的意思，感受江南水乡美丽的景色。
【课前准备】
课件 教具。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
一、“复习引入，认读“江”
1.跟着课本猜四季
2.今天我们一起来学习古诗《江南》，我们一起把课题读一遍。江是我们这节课新认识的一个生字，谁有好的方法记一下它呢？
3.认识“三点水”
（1）看偏旁,猜字义
（2）出示中国地形图,指出长江。
二、整体感知，初步读文
1.今天我们就一起走进江南的夏天去看一看，瞧一瞧。
2.读准字音，读出诗的节奏。
（1）教师配乐范读，注意眼睛看字，耳朵倾听，谈谈感想。
（2）借助拼音，学生自由练读。
3.借助句号宝宝，分句朗读
（1）通过朗读说感受，感受小鱼的快活
（2）说说发现，有什么相同的地方。认识方位词。
4.借助停顿符号，读出韵味
（1）学生逐句读。
（2）学生自由读，感受古诗的韵味
（3）师生对读，男女生对读等等。
三、初识大意，随文识字
1. 一到夏天，江南人们都会划着小船去采莲，难怪作者写到“江南可采莲”
2.学习“莲”字，认识草字头
（1）知道草字头的字大都和植物有关。
（2）引导学生用一句话或者几句话说说图中的景物。
3.认读“采”字
（1）讲解“采”
（2）边读边做动作
（3）读出采莲人的喜悦
2. 读好“莲叶何田田”感受莲叶的大而美
（1）通过象形字田，感受莲叶的美丽
（2）指导朗读“江南可采莲，莲叶何田田”
3. 观看西安荷花美景的视频，说说自己的想法。一起齐读第一句。
4.背诵第一句。
四、观察示范，练习书写
1.过度：江南人快乐的采莲，接下来我们也快乐的写字。
2.学习写“可”字
（1）认识新笔划，竖钩
（2）引导学生观察
（3）教师示范写，学生书写
（4）进行星级评价
五、总结
《江南》是2000多年前汉朝的一首民歌。选自汉乐府诗集，里面有许多动人的画面，希望小朋友们课下能读一读。
陕公网安备61019402000107号
请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他有关法律法规。
用户需对自己在使用本站服务过程中的行为承担法律责任。
本站管理员有权保留或删除评论内容。
评论内容只代表网友个人观点,与本网站立场无关。