《认识钟表》教学设计
一、教材分析：
《认识钟表》是新版人教一年级上册第7单元的内容，这节课是学生建立时间概念的初次尝试，同时也为后期几时几分的学习奠定基础。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。教学内容包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、文字计时法和电子计时法、读写整时等知识点。教材以学生的生活经验和认知水平出发，按照“认识钟面——认读认写整时——建立时间观念”的顺序展开。
二、学情分析
《认识钟表》对学生而言，即熟悉又陌生。学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。学生对于常规钟面的认识不够准确，需要在钟表的结构中，逐步规范。另外，一年级学生注意力持续时间短，上课需要借助游戏、评价与表扬，激发学生学习的积极性与兴趣。
三、教学目标
1、认识钟表的时针、分针，能正确说出钟面上所指示的整时，建立初步的时间观念，学会表示时间的方法。
2、发展学生的观察、动手能力和合作意识，表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
3、感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良好习惯，从时间问题中获得成功的快乐，体会数学就在身边，增强数学兴趣。
四、教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时
五、教学难点:准确区分整时时刻
六、教学准备：多媒体课件、钟表教具、学具
七、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
出示本班XXX同学抱着钟表不开心的画面，引导学生去解决他的问题——钟表坏了，我们能不能修好，并揭示课题——认识钟表。
【设计意图】以本班学生的生活情境导入，抓住学生注意力，激发兴趣；同时，让孩子们带着问题去探究；孩子自己动手修好钟面，呈现出完整钟面，为认识钟表做铺垫。
（二）探究新知
1.认识钟面
（1）学生拖动大屏幕，还原钟面并呈现完整钟面，探究钟面的构成。
（2）认识数字：师引导学生发现钟面上有哪些数字，这些数字分别是谁，由小到大怎么排列，请学生上黑板按顺序数一数，全班一切书空数。
（3）认识大格：引导学生发现，数字与数字之间有一段空白，这个空白就是一大格，请学生动手画一画，找一找，钟面上有几个大格。
（4）认识时针和分针：引导学生说一说时针和分针的特点，并以开火车的方式，让孩子们去判断哪一个是分针，哪一个是时针，并总结出时针与分针的特点。
（5）了解顺时针与逆时针：通过动画演示钟表的动态转动，引导学生观察转动的相同点——方向相同（顺时针），同时用肢体和语言描述顺时针和逆时针；同时发现不同点——分针转的快，时针转的慢。
【设计意图】学生还原钟面，在动手操作的过程中，解构认识钟面；利用开火车的方式调动学生的参与度，并加深对时针和分针的认识；综合利用学生的语言、肢体和观察，加深对钟面的认识。
2、掌握整时的记录方式
（1）出示XXX同学7时刷牙的图片，引导学生去观察发现老师记录7时的方式，让学生用语言说一说两种记录方式的组成，了解3种计时方式的名称，并书空写一写；
（2）出示XXX同学8时吃饭，9时上课的画面，让学生自己用刚才学习的记录方法，将时间表示出来。
【设计意图】学生通过观察，自然发现2种记录时间的方式，通过自己的语言表达，总结归纳；接着再动手去写2遍，1遍熟悉，2遍巩固。
3、认识整时
（1）看一看
①呈现7时、8时、9时的3个钟面，引导学生发现他们有什么相同点——分针指12
②引导学生发现有什么不同点——时针指的数字不同，钟面的时间不一样。
③以开火车的方式，多说几组整时，引导学生思考总结，归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几是几时。
【设计意图】学生通过观察、表达，发现认识整时的方法，并能快速认识整时。
（2）动一动
老师安排课堂游戏——老狼老狼几点啦，引导学生观察，并用两个手臂当做时针和分针来比划比划。
【设计意图】课程时间过半，学生注意力有所分散，利用视频吸引学生注意力；同时利用肢体动作，让学生去比划整时，进一步感受时针与分针的位置关系，加深对认识整时方法的理解。
（3）拨一拨
①时间继续向前，呈现出1时、4时、9时的画面，引导学生在钟面上拨出相对应的时间，并和同桌说一说自己是怎么拨的。
②请学生上台拨一拨，并说一说自己是怎么波动的，加深对——
分针长长指12，时针指几是几时的理解。
（4）说一说
①呈现2张照片，引导学生思考，都是9时，为什么XXX一会上课，一会睡觉？
②学生同桌之间说一说，之后点说一说自己的想法，全班交流。
【设计意图】明确一天有24个小时，钟面1天转2圈，一个是上午9时，一个是晚上9时，为12时计时法和24时计时法做好铺垫。
（三）巩固练习
1、认一认：出示5个不同的钟面（1正常，2外观变了，3只有3、6、9、12时的钟面，4显示3时的钟面，5显示9时的钟面），让学生说一说分别是几时。
【设计意图】明确钟面的时间，只有时针和分针的位置有关系，与外形、数字种类无关；同时区分3时和9时，这两个特殊时刻。
2、辨一辨：出示12时和6时的钟面，让学生思考，这两个钟面是坏了吗？引导他们说一说，用手比划比划
【设计意图】利用语言、观察和肢体，区分12时和6时，让孩子记住此时分针和时针的样态，为高段学习做铺垫。
3、帮一帮
①出示题目：孟老师3时在批改作业，再过1个小时要去开会，我应该几时去呢？
②学生独立思考，用钟面拨一拨
③动态演示转动，请学生观察说一说发现
【设计意图】动态感知时针和分针的转动关系，分针转1圈，时针转1大格；同时体会时间段与时刻的关系。
（四）珍惜时间：播放《明日复明日》小蟋蟀的故事
1、学生观看视频
2、 学生谈感受。
3、 珍惜时间教育。
【设计意图】通过小短片，直观的教育学生珍惜时间。
（五）课堂小结
（1）学生谈收获
（2）学生自评和互评
八、板书设计
认识钟表
细细长长是分针 粗粗短短时时针
7时
7:00
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