7天绘本阅读法之《母鸡萝丝去散步》

7天绘本阅读法之《母鸡萝丝去散步》

张红艳

在生活按下暂停键的一段时间。有一周时间循序渐进共读绘本《母鸡萝丝去散步》。这本书是佩特·哈群斯1968年出版的处女作，是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题，深受全世界儿童的喜爱。

期间带领家长和孩子们每天进行阅读反馈和要点指引。采用视频或者文字进行群内展示，家长和孩子们参与度很高。一周的时间层次递进读了《母鸡萝丝去散步》这本绘本，从自由翻阅、故事指读、角色扮演、精耕书本、改变视觉、故事分享、故事再创等方面深入研读。其中呈现出很多的精彩，家长们也是收获满满。放下功利性真实的陪伴，享受阅读的本身，耐心引导，鼓励积极观察，分享表达，透过绘本这扇门打开了更为丰盛的世界。

“蝴蝶为什么喜欢在花朵上？”“狐狸那么大声为什么母鸡好像没听见”“为什么母鸡窝里要放干草？”……小小的脑袋，大大的问号？不得不说孩子们的观察和思考是多么特别。还有精彩的表演，生动的讲解，丰富的发散等。这些呈现就像晶莹剔透的水滴涤荡着我们的心田。

『整体阅读宗旨』

低年龄的绘本阅读整体原则首先是陪伴阅读，很多家长知道坚持陪伴孩子阅读很重要，未必能真正做到，放下自我中心的真实陪伴才能让孩子真正沉浸在阅读当中。其次就是放下功利性，实用主义大行其道的今天，大部分陪伴阅读的家长，功利性很强，我们会有个很明确的阅读目标，比如说陶冶情操，让孩子少看iPad少看手机，扩充知识量长见识，或者促进思考，这是大部分的家长渴望在阅读中带给孩子的。然而主导权在家长的阅读，孩子虽然会去读书，但他们兴趣度没有那么高。所以把阅读的目标放低一点，不要想着阅读一定要提升孩子什么，更多的让孩子享受阅读这件事本身是更为重要的。

『阅读过程中的一些反馈和思考』

Day1很欣喜看到了很多孩子的阅读反馈，有的是视频，有的还有家长细致的文字反馈。在居家的日子里看到这些视频无疑是一种温度的触摸。有细致的观察，有生动有趣的表达；有的语言不是那么准确，但我们看到了孩子们呈现出来的灵动，这些稚嫩的语言印刻着绝版的童真。陪伴阅读的过程收获了很多的趣味（小米小朋友的蝴蝶飞呀飞，接着就编着唱起了蝴蝶的歌；唐唐小朋友母鸡窝的观察和描述太可爱；可乐的麦子联想，悠悠的小羊吃草；珍珍的生动表述）这些一直让我回味无穷。还有一些智慧的家长也让我印象深刻：在听到孩子把青蛙说成乌龟时，有一位家长诧异反问“这是乌龟”但是止住了纠正的冲动，没有打破孩子的故事建构，让孩子自由表达，家长从而也知道了孩子对青蛙和乌龟的认识不够清晰这一点，这在以后教他就好了，总比现在打断孩子带来孩子的阅读挫败要好很多。孩子的呈现恰好是我们了解孩子的机会。了解带来无限可能，那如果打断就没有然后了，孩子只会会受挫不前。

Day2家长们以孩子为主，根据情况，在孩子掌握了动词短语，发现规律之后，放手让孩子指读。视频反馈呈现出了很多精彩:几个四岁多的孩子对语言词汇在积极学习，可乐在听到“砸”的时候，兴奋的重复并加上动作反馈，很明显他积累理解到了“砸”这一词。麦子在跟着爸爸准确练习发音；悠悠对文字符号很专注，在识记记忆字形，所以不断说要自己读。才三岁多的唐唐故事建构很好，也非常善于观察。当妈妈读母鸡散步的过程，他会加上狐狸的情况，还不时地关注到了老鼠，小羊等。那么多复杂信息要整理，我们的唐唐小朋友依然呈现的完整有趣。在此基础上，家长可以适时关注引导语言的精准性，如孩子说到“一头羊”可以帮他纠正“一只羊”。珍珍的拟声词表达让故事更鲜活了，孩子词汇已经掌握很熟练了，家长尝试用扩展版加入指读狐狸屡屡受挫的故事，更多扩充词汇理解和积累。

Day3故事的演绎大家都感受到了很多快乐和精彩。尤其是爸爸们的出演，倍感温馨。孩子们的角色扮演呈现出了很多经典。小米生动丰富，唐唐步伐从容，吃的动作从容有趣，很有代入感，悠悠在道具选择上呈现自己的独特思考，可乐和姐姐的创意。珍珍和爸爸默契的配合，陪伴孩子们一起成长，每个人都熠熠生辉。

Day4关于精读部分家长在带领孩子研读时，发现它变得有难度了。以下建议家长们可以尝试：1.耐心引导。让说出来很重要，自己孩子有时会觉得一个眼神都懂，但说出来是促进语言的发展，呈现交流互动的快乐。这就需要家长的引导。它要吃它，它是谁，我发现了这个，这个是什么。唐唐的妈妈一直再这样引导孩子， 在妈妈的引导下珍珍说出了青蛙，松鼠，山羊等都是母鸡的好朋友，小米家的引导帮助孩子揣摩其它动物的表情，并表达。2.巧妙追问，打开丰盛。追问会带来意想不到的精彩。小雪家小孩有一个特别好的角度。“那么大声音它在她没听见吗，我还以为他听见了，”，特别宝贵的想法，家长可以乘势追问激发其思考。你觉得他能能听见对吧，那为什么母鸡看起来像没有发生什么继续散步。有可能孩子会说家里人给萝丝讲过一直笨狐狸，所以它胸有成竹，步态从容。或许会说母鸡是这里的老大，他有很多好朋友，不担心狐狸抓他它，它出门散步门都不关 ，根本不害怕狐狸。还看过一种很暖心的解说：母鸡萝丝和狐狸是很好的朋友，可是狐狸的家人不同意他们做朋友，非让狐狸去抓母鸡，所以狐狸和母鸡商量好在演戏，故意不抓住母鸡。总之，有无限可能。绘本只是一扇门，我们要思考怎么样帮助孩子打开一扇门进入更丰富的世界。3.知识储备，家长们常常会被孩子的问题难住，感觉知识库存告急。所以确实要花功夫和孩子一起成长！可乐问到蝴蝶为什么喜欢在花朵上，其实这是吸食花蜜，花粉传播的生物学知识，面粉倒下了又是定滑轮力学知识。那在知道每个问题的知识之后怎样简单有趣味地回应孩子又是需要实践的智慧。

Day5总结绘本阅读第五天的部分，很欣喜看到孩子们每天的分享，听到各种独特的见解。后面内容开始需要我们更加敏锐的引导，有所侧中。第四天的重复故事重在细挖其它细节。第五天重在从其它角色角度看问题。家长在实践中多去琢磨有重点的引导和追问，要提醒的是：每天重点不同，避免孩子产生枯燥感。

Day6很赞赏家长们的陪伴，很欣赏坚持每天阅读的孩子们。 关于让孩子自己讲故事部分的反馈：自己讲述重点是对口头表达能力的操练。像可乐，唐唐，小米，珍珍等语言表达都特别好，其实可以不看书本，直接讲故事（在这个过程中要求是体态，手势的配合。音量语速的把握，同时调动他的故事记忆，快去进行大脑的整理并表述，对孩子操练其实是更高一层的）。如果拿着书本就会减少他对故事的高度集中，快速整理表达。而且和前面自由翻，重复故事等有点像。所以家长们可以关注有所取舍，重点突出每天的不同要点。

Day7故事讲完了，那么萝丝散步之后回家会发生什么事情呢？可以和孩子一起天马行空的创作。自由想象，有可能会说和家人聊天，讲今天遇见一直笨狐狸，有可能说散步的时候看到了很漂亮的池塘。或者说一些和内容没关系的，比如吃完饭唱歌，做游戏等。总之，无关对错。这是孩子们的想象，对？还是错？不予置评，只要他愿意想，想得出来就是好的，不要批评说孩子想的没有逻辑，孩子想的不够丰富，记住只要他愿意想就是好的。当孩子愿意在一个事情上天马行空的去发散，他未来的创造力一定比现在强。如果孩子对母鸡萝丝真的很感兴趣，也可以带孩子去农场或乡村去感受和体验。