《黄山奇石》教学设计
二语B 滑雪
教学目标：
1.会认读词语：闻名 风景区 省会 南部 秀丽 尤其 奇形怪状，会书写“些”“巨”两个字。
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”“翻滚”等词语的意思。
教学重点：
1.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。
2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”“翻滚”等词语的意思。
教学难点：
体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
一、导入：
自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法，说明黄山风景区景色更具有吸引力，黄山有着“天下第一奇山”的美誉。今天让我们走进黄山，领略奇石。
这篇课文的题目是黄山奇石，你如何理解“奇”字？
奇特，神奇。
二、生字方法
（1）去掉拼音，同桌互读，读错的话帮他纠正读音。
“闻、仙”是前鼻音。“名、景、省、形、状”是后鼻音。
（2）识记生字。
①形近字辨析拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
②近义词辨析，“闻名——著名”，可以将词语带入句子中区分识记。
她是举世（闻名）的科学家。
我妈妈是（著名）的外科医生。
③图文结合识记：“形状”是一个抽象的词语，可以借助图片配文字来理解
（3）多音字“都”。
“都”是一个多音字，它有两个音，分别是“dōu ”和“dū”，念“dū”的时候可以组词“首都、都城、都市”；念“dōu ”的时候可以组词“都好、都是”，可以造句：都市里处处都是高楼大厦。
（4）识字游戏
三、走进奇石
1.请同学们自读第1自然段，说说你从中知道了什么？
黄山风景区的位置，是在安徽省南部。
黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。
黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。
2.课文内容填空
（ ）黄山风景区
（ ）景色
（ ）怪石
围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。
3.请学生说一说，并圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
4.明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（详写）
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
5.学生说一说哪些奇石描写的比较简单？（略写）
“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
四、游黄山，拍奇石
1.你想拍哪块奇石？
2.第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处？（仙桃石）
预设1：形状像个大桃子。（用了比喻的手法）
预设2：好像从天上飞下来的。
预设3：落在山顶的石盘上。
3.想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
所以才叫做“仙”桃石，仙字表明石头的神奇，以及对大自然景色的感叹。
4.学习第3自然段。
（1）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海）
出示第3自然段，提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。
（2）分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？
（3）分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。
山非常高、直上直下的。
（4）提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（拟人）
（5）演一演猴子的动作。
5.小结：
名称奇
样子奇
位置奇
动作奇
6.小组汇报学习“仙人指路”“金鸡叫天都”2块奇石 ，分析两块巨石的奇特之处。
7.指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大家来评一评谁画得好。
提示：可从名称、样子、动作等几个方面展开分析。
配图 |
名字奇 |
样子奇 |
位置奇 |
动作奇 |
自己画 |
仙人指路 |
像一位仙人 |
在高高的山峰上 |
站 伸指 |
|
金鸡叫天都 |
一只金光闪闪的雄鸡 |
山峰上
|
伸 叫 |
8.镜头背后的秘密
想象、动作
五、当导游，讲奇石
作为小导游，根据石头的形状发挥想象，仿照课文用上“好像、真像”说说其他奇石的样子，如果能加上动词会更好。如：
1.就说“天狗望月”吧，它好像 。
2.“狮子抢球”就更有趣了，远远望去，那巨石就像 。
3.在高高的山峰上，有块巨石像 ，这就是有趣的“仙女弹琴”。
六、奇石展，共分享
1.学生收集资料。
2.用以下词语说说陕西的景物。
（1）出示两组词语：
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
如：华山如诗如画的秀丽风景，宛若一幅山水画卷。
如：著名的秦始皇兵马俑，果然名不虚传，特别壮观。
（设计意图：通过书本内容拓展到自己的实际生活，培养学生在生活中发现美。）
（2）指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、秀美”。
板书设计
黄山奇石
名称奇 想象
位置奇
样子奇 动作
动作奇
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