教材分析
这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节，作者生动的描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样的鸣叫的情景，形象的将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩，教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造十分适于天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔空间。
设计理念
依据教材及学生年龄特点,我以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结 合。
教学目标：
1、认识“写、诗、串、当”几个字，会写“雨”字，掌握识记汉字的方法。
流利地朗读课文，感受诗中的童真童趣。
感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
教学方法：讲授法、情景教学法
学习方法：朗读法、演示法
教学准备：多媒体
谈话导入，设置悬念，激发学生学习兴趣。
今天，老师给大家带了一位神秘嘉宾来到课堂，听，是谁呀？（青蛙），同学们，快打打招呼吧（师拿出青蛙布偶）。现在，拿出你的金手指和老师一起写下它的名字吧。你们猜，这只青蛙会做什么？（跳来跳去，唱歌，捉虫子）没错，这只与众不同的青蛙不仅会唱歌，捉虫，还会写诗呢！那这节课，就让我们一起跟着青蛙去写诗吧！
板书：青蛙写诗
一、多种方法学习新字。
1. 学习“写”字。
“写诗”是这节课我们要认识的两个生字。我们先来看看“写”。同学们，还记得这个字吗？（多媒体出示“它”）。我们来比较一下，你们有什么发现？哦，“它”有一个有点，是宝盖头，而“写”光秃秃的，对，所以我们把它叫秃宝盖。为了更好地记住它，老师这里有一个小口诀呢：“房顶平平秃宝盖，加上烟囱是宝盖”。这样，我们就更容易记住他了。那“写”的好朋友是谁？可以写什么？写字，写作还有写作业，课文中是“写诗”。
2.学习“诗”字。
“诗”是整体认读音节，同学们一定要读准呦。这是唐诗、古诗，我们经常能见到的书，通过书名我们就可以认识它。看来只要留心生活，我们也可以在生活中识字啊！那写唐诗、古诗的人，是谁呢？（诗人）。这篇课文里的“诗人”是谁？（青蛙）对了，是“青蛙”，怪不得课本里是“青蛙写诗”呢！青蛙为什么要写诗呢？（它太高兴了，他想写诗）你听，什么声音？哦，原来是下雨了，炎热的夏天，天空下起雨来，给大地带来了一片清凉，青蛙高兴地说我要写诗啦！
3.学习”雨“字
我们来学习这个“雨”字。（大屏幕出示雨的象形文字演变过程）大家来看这幅图，古代的雨有几个点？（三个点）那现在的“雨”呢？（四个点）那里面的“点”是什么？（雨点）上面那“横”是什么？（乌云）好，我们一起来写一下这个雨字。（生书空，和教师一起写）
生练写，师相机指导。
学完了“雨”字，你们一定好奇青蛙是怎样写诗的吧？
二、初读课文，整体感知
1、学习第一小节。
学习“点”字
刚才我们学习了“雨”字，这个“点”和他有共同的地方（都有四个点）对了都有四个点，不过它的四个点在下面，所以我们把它叫做“四点底”。学习“点”字。雨和点组成一个词语，谁会读？那再加一个“儿”字呢？有儿化音的雨点儿多么可爱啊，再来读一读吧！
青蛙蹲在荷叶上想啊想，终出了一首诗。谁来读一读？
认识三个标点
A.（出示没有标点的诗），孩子们，你们感觉到了什么？（很累，感觉气上不来）
是啊，青蛙也发现了，可是他也没有办法，幸亏有一群可爱的小伙伴，现在请同学们读课文，帮青蛙找出他的的三个小伙伴吧（分组读，每组把帮助青蛙的朋友圈出来）。
B.同学们找到了吗？谁来了？（小蝌蚪，水泡泡，一串水珠）你们在哪？小蝌蚪？水泡泡？一串水珠？（情景演示，孩子上台分别充当小蝌蚪、水泡泡、一串水珠上引出课文，游戏中认识三个标点符号，知道他们的作用）。
情景演示：
师提问：你是谁啊？（我是小蝌蚪）你是怎么帮助小青蛙的？（我要给他当个小逗号）那你为什么要当小逗号呢？（因为我们都有长长的尾巴）
是啊，小蝌蚪和逗号都是黑黑的身体，圆圆的脑袋还有长长的尾巴，所以小蝌蚪过来当个小逗号。
师再问：你是谁啊？（我是水泡泡）你是怎么帮助小青蛙的？（我要给他当个小句号）那你为什么要当小句号呢？（因为我们都是圆圆的）
是啊，水泡泡和句号都是圆圆的，而且是透明的，逗号里面是空心的。
师再问：你是谁啊？（我们是一串水珠）你是怎么帮助小青蛙的？（我们可以给它当省略号）那你为什么要当省略号呢？（因为我们是一个接一个的）
同学们，像这样一个接一个的，我们把它叫一串。那这里一个接一个水珠连在一起，我们叫它一串水珠。
（设计意图：通过情景演示让孩子更好得记住、理解逗号、句号和省略号及了他们的作用。用孩子感兴趣的魔法，让孩子记住要学的字）
3学习“串”字
看，荷叶上有什么？（一颗圆圆的水珠正躺中荷叶上呢）这回又有什么不同？像这样，一个接着一个连在一起，我们把它叫一串，一串水珠，同学们，爱吃糖葫芦吗？用竹签把山楂穿起来，是一串糖葫芦，看到这个串字，你们想到了什么？还有一串什么？（一串项链，一串珍珠……）
青蛙的诗写成了，谁再来读一读。（指名读）
4.在这首诗里有一个有魔法的字谁找到了？（当）“当”字让他们变成了标点符号，如果你有这样一个有魔法的字你要变成什么？（设计意图：学生可以说说自己的愿望，老师既可以帮孩子树立正确的价值观，而且可以让孩子更好地记住它）
5.学习“们”
老师再来读一遍这篇课文，大家听一听。（故意将“我们可以当省略号”读成“我可以当省略号”）同学们，你们听出来什么问题了吗？（没有读“们”）是啊，加了一个“们”表示不是一个人，而是很多人，像这样的词语还有“我们”、“他们”。单人旁加“门”就是“们”。
四、拓展提升
今天，我们学习了几种认字的方法，现在，我们一起来读一首儿歌，看能不能再找出几个字认一认。大家跟着我一起读一遍。
《小雨点》
滴答，滴答，小雨点儿从天而降。
它们敲敲透明的窗子，踩踩可爱的蘑菇头，
亲亲美丽的花儿。它们在草地上跳舞，
在荷叶上摔跤，或在林子里说悄悄话。
它们就像一群小宝宝，调皮又捣蛋。
又像一群小小流浪儿，溜达在每个地方……
真是一群调皮的小雨点，这首儿歌里，“林”这个字里面有两个“木”，林的意思是有很多树木，这样我们就能记住这个字了。“像”这个字，我们要怎么记呢？圆圆的太阳像什么？（火球）你还会说这样的句子吗？“达”这个字，我们本来就认识“大”了，加一个走之旁就是“达”了，他们的读音也是一样的。
同学们，这节课我们学习了几种识字方法：“字理识字（利用象形字识字）、熟字记新字、看字形识字和生活中识字，同学们可以在平时的阅读中用上他们，这些方法能很好的让我们多认识很多字，能让我们把文章读得更通顺，加油，孩子们！
五、总结全文
有了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮忙，小青蛙的计变得多有意思！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫作标点符号。小小的标点符号让一首诗变得多么有趣，给我们带来了很多快乐，让我们把这些标点牢牢记在心里吧。
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