《影子》教学设计

《影子》教案

一年级语文C组  雷启萍

【教材分析】

《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。

课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一小节“影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第二小节“影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。

本课要写的4个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。“在”字中有长撇；“后”字中有长撇和斜撇；“我”字中有斜撇和短撇；“好”字中有短撇。在指导书写环节中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大，在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。

【学情分析】

一年级学生活泼好动、思维活跃，对朗朗上口的儿歌有着浓厚兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。他们需要在老师的培养和指导下，养成“合作学习”的习惯和“质疑问难”的问题意识。因此，在教学过程中，要求教师激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情和主动性。多设置学生活动，让学生在活动中学语文，同时也注重趣味性，让学生在愉快的氛围中感知学习。

第一课时

【课时目标】

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“好、后”2个字。

2.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

【教学难点】

借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学准备】

课件、生字卡、教具。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.听歌曲，猜谜语。（出示课件）

教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？

预设：影子。

2.教师领读，强调“影”是后鼻音，“子”是轻声；学生小火车读。

3.教师设疑：你有什么好方法记住“影”这个字？

4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”代表太阳、“京”代表建筑物、“彡”代表影子。

5.教师过渡：同学们，你想了解一下生活中我们的影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（教师板书：5 影子；学生齐读课题）

（设计意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）

二、初读感知，读准生字

1.看视频，听范读，听清字音。（出示课件）

2.教师范读，注意听清每个字的读音，标出小节。（出示课件）

教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。

预设：本课有2个小节。

3.教师设疑：细心的小朋友有没有发现这几个标红色的字老师是怎么读的？

预设：轻声读

zi     zhe    zhe     de     you

影子  跟着我  陪着我  我的  好朋友

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

4.学生初读。（出示课件）

教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈一圈本课的会认字。

师生互动：核查会认字圈画情况。

5.检查字词认读。

（1）认读词语（出示课件）

教师要求：指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。去掉拼音齐读。

（2）认读生字。（出示课件）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，

②去掉拼音齐读，开火车读。

③教师设疑：如何记住这些生字宝宝呢？

前后、左右：两组反义词识字。

黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活）

它、他、她：“他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。

好、朋：女+子=好   月+月=朋（加一加）

（3）学习宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。

教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！

①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字？

预设：家、宝、安、宁、宇、官、定

②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？

预设：妈、好、姐

教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，女字旁的字和女性有关系。

③指导书写“好”。（出示课件）

老师带读“好”字组词，学生跟读。

学生观察“好”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★左右结构。

★左半部分略高于右半部分。

★“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。

★“子”中的横写在横中线上。

教师范写，出示评价标准，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

教师反馈评价。

（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）

③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？

预设：朋。

教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。

（4）识字游戏。（出示课件）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

三、再读思考，辨别方位

1.（出示课件）自由读课文，圈一圈影子在哪里。

预设：前、后、左、右。（出示课件）（板书：前  后  左  右）

2.随文识字“前、后、左、右”。

①学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后”“左、右”既是两组反义词，还是方位词，

②教师引导学生初辨方位。

你们的前边有 ；后边有 。拿碗的是 手；拿筷子的是 手。

③前后左右手势操，在辨方位。

3.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？

预设：前、后、右

阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。

教师点拨：有光的地方就有影子，影子跟“我”形影不离。

4.（出示课件）实践活动：你的前、后、左、右都是谁？

教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。

我的左边是 。 在我的右面。

5.指导书写“后”。（出示课件）

（1）老师带读“后”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“后”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★半包围结构。

★第三笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。

（3）教师范写，出示评价标准，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生评价。

四、课堂小结，巩固练习

教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了四个方位词。快来点一点，看你掌握了下面这几个生字的读音了吗？（出示课件）

【板书设计】

5  影子

后

右                 左

前

  【教学反思】