2023—2024学年度第二学期
《树和喜鹊》教学设计
一年级C组 张美娥
教学目标：
1.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。会写“快乐”。
2.正确、流利地朗读课文，读准“一’的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐
教学过程：
一、激趣导入
1.上节课我们认识了一只报喜鸟，它是谁？它把家安在树上，这个故事就发生在树和喜鹊之间。
2.认读词语。
（1）开火车领读。
（2）选词填空。
3.多美的故事呀！请大家和老师一起朗读课文。
二、深入理解、赏析课文
（一）品味“孤单”
1.师生轮读第1段。
师：从前，这里只有____________________,
树上只有____________________,
鸟窝里只有__________________。
2. 再次轮读
从前，这里____________________,
树上____________________,
鸟窝里__________________。
3.调皮的小“一”会变调，尝试认读。
4.理解“孤单”。
（1）从前这里只有一棵树，周围还有别的树吗？
（2）鸟窝里只有一只喜鹊，周围还有别的鸟吗？
（3）所以树和喜鹊有什么感受呢？
（4）你有过孤单的时刻吗？是什么时候呢？
5.配乐集体朗读1到2段。
（二）品味“邻居”
师：让我们一起帮帮树和喜鹊吧！（PPT树、喜鹊不断增多）
1.老师引导孩子说：这里有好多好多树，好多好多鸟窝，好多好多喜鹊。
2.师：树与树在一起，树有了什么？（邻居）
3.邻居是什么意思呢？与你的座位挨得很近的人叫什么？相邻的国家叫什么？
4.指名朗读第3——4段，点评。
5.配乐集体朗读3——4段。
（三）品味“快乐”
1.齐读5——6段。
2.早晨，你们叽叽喳喳在说什么呢？晚上又叽叽喳喳在分享什么呢？
3.你和小伙伴都做过哪些快乐的事？
4.积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
5.指导书写“快乐”。
三、仿句
1.出示2、4、6自然段。
2.观察这三个句子有什么共同点？
3.你能造一个这样的句子吗？
四、作业
1.阅读金波爷爷的其他作品或者绘本《好孤单的大鸭子》。
2.给爸爸妈妈讲《树和喜鹊》的故事，并谈谈自己的感受。
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