《动物儿歌》教学设计
【教学目标】
1.通过观察课文插图、拼字游戏等方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。能正确书写“迷、运、造”3个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过动作表演等方式，了解小动物的生活习性。
【教学重点】
1.认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，会写“迷、运、造”3个含有走之的字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【教学准备】
课件、生字卡片等。
【教学准备】第一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
教师引导：“同学们，课前咱们来做个有趣的游戏好不好？猜猜看，这是什么字呢？”生答。
师引导：“我们的祖先就是照着小鸟的样子造出了像图画一样的鸟字，汉字多有趣呀，咱们接着来！”
教师依次出现“鱼、羊、象”三个汉字的甲骨文，引导学生猜出汉字。
猜“象”字的时候，提问学生：“说说看，你是怎么猜出来的呀？”生答。
教师引导：“同学们，一幅画就是一个汉字，多有趣呀！我还有个更好的方法能让你认识更多的生字朋友，想知道吗？这个有趣的方法就藏在神奇的大自然里。”
引出课题：“今天我们一起去美丽的大自然看一看！”
引导学生看黑板中的板画，问：你看到了什么？（蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶等等）
师引导：“这么多可爱的小动物，有池塘里的，岸上的，空中的，让我们一起去动物儿歌中认识一下吧！”齐读课题。
二、初读课文，找出动物名牌，在情境中识字
师：儿歌中藏着哪些动物呢？下面请同学们自由读课文，记住两点要求：读准字音，难读的地方多读几遍；圈出小动物的名字。
（先读，读完之后再圈）
指名读。
（一）认读小动物名称
教师：“哪位同学说一说你圈出的有哪些小动物？”请学生回答。
教师：“圈对的同学请举手，真棒，让我们一起把他们请出来吧！”
（根据学生的回答，出示ppt的6个词语）
教师问：“谁会读？”
（依次读6个词语，找6个小老师读词语，随机正音，重点读准后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘蛛”。
师：“同学们看，这是小动物的姓名卡片，谁认识？”
（6个词语单独读；一位学生全部认读；加速认读；请一名学生上讲台，读一个，贴一个，把小动物的姓名卡片送回家。）
（二）发现形声字规律
引导学生发现生字规律，提问：观察这些字,你发现了什么秘密?
预设1:从字形上看，左边都有一个虫字，没错，这就叫做虫字旁。
预设2:从读音上看，发现字音规律,右边部分跟整个字读音相近或相同。
教师小结:像这样的字，字中一部分表示它的读音,另一部分表示它的意思,就是形声字。知道了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，也能帮助我们认识更多的汉字了。
教师提问：同学们，这么多虫字旁的汉字，你们觉得虫字旁的字跟什么有关呢？
教师讲解：并不是所有带虫字旁的汉字都和昆虫有关，举例说明。
（三）游戏识字：识字翻翻翻道具
教师：“同学们知道了形声字的规律，同时也知道了许多虫字旁的汉字，我们一起合作再玩一个游戏巩固今天学习的虫字旁的字吧！”（全班同学一起快速回答认读。）
再次认读动物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”。同学们把动物的名字读得准确又响亮，小动物们听了非常高兴呢！
三、再造情境，随文识字
（一）引导
我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物,你瞧，它们正热情地邀请大家去做客呢！我们一起去看看它们在干什么。
（二）学习:蜻蜓半空展翅飞。
(1)教师提问:蜻蜓在什么地方？在干什么呢?学生回答。
找学生做动作，来帮助学生理解“展翅飞”。引导学生学着蜻蜓做做动作，随机理解词语。
教师提问:还有哪些动物也会“展翅飞”呢?学生回答。
指导读好句子：拍手读。
教师：蜻蜓蜻蜓在哪里？学生：蜻蜓蜻蜓在半空。
教师：蜻蜓半空干什么？学生：蜻蜓半空展翅飞。
（三）学习:蝴蝶花间捉迷藏。
教师提问:蝴蝶在什么地方？在干什么呢?学生回答。
识记“迷"。引导学生发现“迷”也是形声字 ，并请学生给“迷”组词。
识记“藏”。指导读准确，并请学生给“藏”组词。
蝴蝶还会像小朋友一样玩捉迷藏呢，多淘气呀！你能读好它吗？指名读。体会“捉迷藏”的快乐。
教师：蝴蝶蝴蝶在哪里？学生：蝴蝶蝴蝶在花间。
教师：蝴蝶花间干什么？学生：蝴蝶花间捉迷藏。
（四）学习:蚯蚓土里造宫殿。
教师提问:蚯蚓在什么地方，在干什么呢?学生回答，教师随机指导“造”字，建造之意。
出示图片宫殿：了解宫殿有很多间房子，也有很多条道路。
(出示蚯蚓地下图，让我们一起跟着小蚯蚓去造宫殿吧。(带领学生模仿蚯蚓做动作,上上下下、左左右右都挖了道路，造了宫殿。)
教师引导:蚯蚓真了不起,我们一起来夸夸它。学生齐读句子。
教师：蚯蚓蚯蚓在哪里？学生：蚯蚓蚯蚓在土里。
教师：蚯蚓土里干什么？学生：蚯蚓土里造宫殿。
（五）学习:蚂蚁地上运食粮。
教师提问蚂蚁在做什么? (出示“运食粮”食粮就是粮食,粮食读轻声。米，是我们最主要的粮食之一,所以你们看，“粮"的偏旁是米字旁。
出示图片，小蚂蚁是怎么运食粮的呢?（看图说话）
练习说话：蚂蚁地上运食粮,有的(推) ,有的(背) ,还有的(扛）、（拉)......
谁来用你说的蚂蚁运粮食的动作，上讲台演一演？学生上台表演，要求用一个字说明自己的动作(如扛、拉、背、推等，并且要一直把粮食运回蚂蚁窝。运粮食的时候，教师随机提问：小蚂蚁为什么要运粮食呀？学生回答，感受粮食的重要性。)
蚂蚁真了不起，我们也来夸夸它。学生齐读句子。
教师：蚂蚁蚂蚁在哪里？学生：蚂蚁蚂蚁在地上。
教师：蚂蚁地上干什么？学生：蚂蚁地上运粮食。
四、书写指导
刚刚大家帮助小蚂蚁把粮食运回了家，这不，小蝴蝶和小蚯蚓又来请小朋友们帮忙了，我们要帮他们写好3个字呢！（出示“迷造运”。）
师：“迷、造都是本课的生字，运字我们在《怎么都快乐》里面也学过了。
（一）迷这个字，你有什么办法记住它
引导学生说一说米＋走之，代表表笔顺规则。这三个汉字共同之处：走之。之前学习过“这和过，出示两位同学写的这两个字，引导学生当当汉字医生，发现走之的毛病。
（二）范写走之。
（三）学写“造“迷、运”
教师范写，学生练写，展示评价。
五、课堂小结及作业
这节课我们在动物王国游玩，你们喜欢这些小动物吗？小动物们也喜欢聪明的你们。这不，动物王国的国王送给我们青云蝶班一支有意思的手势舞，快来跟着小蝴蝶一起学一学、读一读吧！
小结: 是呀，一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣! 下节课，我们还会继续游览动物王国。
作业：课下搜集关于你喜爱的小动物的生活习性和特点，下节课讲给我们听。
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