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《我的注意力会魔法》教学设计

2024年04月18日 17:26 打印　[字号：大中小]

2023-2024学年度第一学期

《我的注意力会魔法》教学设计

心理组孙敬雯

一、教材分析

学习辅导是学校心理辅导的重点也是难点。本课的学习辅导立足于让学生总结出提升专注力的方法，并付诸实践，从而提高学习效率。本设计的中的“专注力”等同于“注意力”，通常而言对“注意力”的教学多以训练为主，在练习中让学生发现适合自己的方法，学以致用。教师能够跳出常规，从影响专注力的因素入手结合典型案例，让学生充分体验后讨论出提升专注力的方法。

二、学情分析

注意力作为个体心理活动调节与控制的能力,已经受到认知心理学家的高度重视。随着研究的深入,作为信息加工中的重要心理机制,其重要性愈来愈清楚地显现出来,尤其在中小学生的教育教学活动中, 注意力与学习活动的紧密关系更加突显。

对于二年级的学生来说，专注力提高的过程需要时间和耐心。教师需要更多地鼓励和引导他们，让他们逐渐明白专注对日常生活的重要性，并在实践中锻炼提高自己的专注力。同时，通过多种方式创设寓教于乐的氛围，让学生们在轻松愉悦的氛围中感受到专注的乐趣，进而提高自己的专注力。

三、教学目标

1.认识注意力并了解注意力的重要性。

2.通过活动探究的方式进行注意力训练活动，明确提高注意力的方法。

3.掌握集中注意力的方法，在生活学习中学会运用。

四、教学重难点

1.教学重点：认识注意力的重要性，学会掌握集中注意力的方法。

2.教学难点：通过训练掌握提高注意力的方法，并运用于生活学习中。

五、教学方法

1.教法：讲授法、创设情境

2.学法：个体探究，小组合作

六、教学准备

多媒体课件、学习单

七、教学过程

序号	教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
一	热身活动激趣导入	1.教师给学生讲一则故事“乌鸦和乌龟”，需要学生将对应词语与对应动作相结合，故事内容如下：“森林里的池塘边住了一只乌龟它有一双乌溜溜的大眼睛。有一天有只羽毛乌黑发亮的乌鸦飞过乌云密布的天空来到池塘边，突然间下起一阵大雨，乌鸦就躲进池塘边的茅屋下，乌鸦抬头看到有一个巫婆正在发抖，乌鸦就张嘴大叫，乌龟听到叫声，打开门看到底发生了什么事，乌鸦看到乌龟说：“让巫婆进屋里躲一下雨吧。”乌龟听了乌鸦的话，便快快将巫婆和乌鸦请进了家中。”	1.学生按照教师的活动规则作出相应反应。例：乌龟—拍手乌鸦—起立	1.使学生初步感受生活中的注意力，以及注意力的重要性。通过热身游戏活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣并导入课题。
二	主题活动分类讨论	1.活动一：集中注意力，保持兴趣是前提。图片选一选，思考回答两个问题：（1）哪些是事情我们在做的时候注意力会很集中？（2）为什么做那些事情的时候我们的注意力会很集中？ 2.活动二：集中注意力，明确目标很重要。（1）第一次：观看并记忆PPT中的信息，15秒种的时间完成，随后进行提问。（2）第二次：男生记忆第一行，女生记忆第二行，观看并记忆PPT中的信息，15秒种的时间完成，随后进行提问。 3.活动三：集中注意力，排除干扰是保障。（1）第一次：播放动画片《大耳朵胡图图》，进行五道口算题的计算。（2）第二次：安静环境下，进行五道口算题的计算。	1.学生按照教师的活动规则依次完成每一个活动任务，并进行感受等问题的思考与回答。	1. 活动一设计意图：设计开放性的问题，让学生从真实的生活体验中明白保持兴趣是集中注意力的前提。 2. 活动二设计意图：通过测试，让学生亲身经历失败和成功，明白要想集中注意力，明确目标很重要。 3. 活动三设计意图：将学科教学融入心理课堂，让学生切身感受到干扰对学习造成的影响。
三	感悟提升动手实践	1. 介绍舒尔特方格。“舒尔特方格是全球范围内最简单、最有效的注意力测试和训练的方法，是由美国心理医生舒尔特发明，最早用于训练飞行员的注意力，而后又用到孩子的注意力测试和训练当中，效果非常显著。舒尔特方格是在一张卡片上画上1cm×1cm 的25个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字1～25。训练时，孩子按1～25的顺序，依次指出其位置，同时大声读出数字，家长用秒表在一旁记录时间。数完25个数字所用的时间越短，注意力水平越高。反之，注意力水平越低。” 2.同桌二人为一个小组，进行比赛，率先完成舒尔特方格的同桌进行举手，统计前八名。第二次交换。 3.按照舒尔特方格的绘制要求自己动手制作，并进行装饰。	1. 学生了解舒尔特方格的发明、使用方法、作用。 2. 学生制作舒尔特方格，拿回家进行亲自互动学习。	1.了解专业的注意力提升方法对学生的日常训练有着一定的帮助作用。动手实践操作以及与父母的亲子互动，会增加学生对于舒尔特方格的使用兴趣。
四	综合表现课堂总结	1.总结并回顾本节课所学的关于注意力集中的三个关键因素。 2.再次强调注意力在生活中对于我们自身的重要性。 3.提醒学生完成舒尔特方格的绘制，并回家后与父母互动学习。	1.学生巩固记忆，并分享收获。 2.将未完成的舒尔特方格完成。	1.升华本节课的教学内容。