新时代，新课标，育新人
2022年10月22日 12:35 张琳俐
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2022-2023学年度第一学期
新时代，新课标，育新人
—— 2022版英语课程标准学习手记
通过这次的研读活动，我认识到教师必须学习英语新课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的高中英语教师，达到教书育人的目的。体会如下：
通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念。在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，忽视对学生实际运用语言能力和文化意识的培养。把发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不仅要让学生掌握系统的知识，而且要使学生具备终生获取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才，做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。
新课程强调教学过程是师生互动、共同发展的过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮助学生克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。因此，教师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣、让他们愿意去学、感兴趣去学。通过研读及学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的适言是实际的工具，其价值能得到充分的体现，有利于提高学习的自觉性。它有较明确的具体目的，有利于激励学习积极性。在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发、观察、控制课堂的发展。
总之，本次的研读，我更加清楚的认识到新课程标准的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，让我受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中，本人将不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，不断提高自己的教学水平。
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