用书籍点亮 自己的人生
——三到六年级语文组暑假阅读指导
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。叶圣陶老先生说过“当你一天不读书就觉得难受的时候，那么语文就学好了。”语文学习最核心的就是培养学生读书的习惯和能力，生活是课堂学习的拓展，生活即语文。
以书为伴，用书香来浸染孩子们的童年和人生。我们三到六年级语文组特为孩子们精细安排了丰富的暑期读书生活，采用行之有效的督促和管理方式确保学生们的读书效果最优化。
凡事预则立，不预则废，读什么比怎么读更重要。在学校的组织和安排下，我们三到六年级语文组依据“核心素养”和新《课程标准》中的先进理念和思想，结合各年段不同的要求，依据各班的实际状况，特为孩子们推荐了假期必读书目，并给予孩子们一定的自主选择权，还可以阅读自己感兴趣的有益书目。
阅读要形成一个磁场，紧紧地将孩子包裹在其中，在指导孩子阅读时更加需要一个交流和展示的平台，我们各年级都建立了自己的班级读书打卡分享交流群，这个群是给孩子们建立的，交流群成为孩子们相互学习交流探讨的一个平台，凝心聚力，齐抓共管，让阅读只有现在进行时，而没有完成时。
阅读最核心的是习惯的养成，为使学生养成一个良好的阅读习惯，我们必须要用两条腿走路，即内因和外因双举措。内因注重学生阅读兴趣的培养，让学生真切感受到阅读的快乐。小学生自主阅读的习惯还没有养成，外因更起着不可替代的作用，为此我们将隐性的阅读化为显性的活动，积极开展各项阅读分享交流活动和成果展示会，为学生创设多元的展示自我的机会，不仅有利于相互之间的学习，也是对阅读成果的一种汇报，更是对孩子们阅读的种监督、指导和鞭策，是良好阅读习惯养成的有效保障。
加强成效是最好的激励手段，只有让孩子切实的感受到自己在阅读中成长与进步，他们才能不断的在阅读上投入更大的精力，想更多的办法。为此我们将阅读分成不同的层次和阶段，每个阶段又制定出切实可行的小目标，让阅读成果明晰化和可测化，还将孩子的阅读成果以丰富多样的作品和活动展现出来，孩子们阅读的能动性和创造性就被大大的调动了起来。
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