有效利用信息技术提升语文课堂教学效果
摘要：多媒体信息技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。多媒体信息技术极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，而随着多媒体信息技术的迅速发展和影响，它以深入学校教育并起到了非常积极的促进作用。让课堂变得更加的鲜活而富有趣味。信息技术的多样化在小学语文教学中的应用，提高了语文课堂的教学效率。
关键词：新型手段；激发兴趣；课标；多媒体信息技术；效果
多媒体信息技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。多媒体信息技术极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，而随着多媒体信息技术的迅速发展和影响，它以深入学校教育并起到了非常积极的促进作用。让课堂变得更加的鲜活而富有趣味。
随着信息技术的发展，多媒体信息技术应用在教学中已近常态化。信息技术给学校教育插上了一双有力的翅膀，也成为老师进行教学模式变革的重要手段。《小学语文新课程标准》明确指出：“语文老师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生地语文素养”。
综上所述，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一，能使教育教学方式不再拘泥于“一支粉笔，一张嘴”的传统语文教学方式，从而激发学生学习的主动性与积极性。自进入西安航天城第四小学工作以来，学校信息化的建设让人眼前一亮。教室黑板更是采用了多媒体教学一体机实现了人机交互的模式。彻底将信息技术引入课堂，应用到语文教学中，为原本单一的语文课堂注入了新的血液，使知识更加的生动化、形象化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动。
多媒体教学方法新奇有趣，它可以创设情景氛围，帮助学生获得情感体验，给课堂教学带来了新气息，多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活的组合在一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。激发学生学习兴趣，而“兴趣”无疑是最好的老师。心理学研究表明：儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，诱发学生强烈的学习动机。
如教学《找春天》一课时，我利用多谋体一边展示春天景象的片段，一边播放《春天在哪里》的歌曲，让学生们在有声有画的情境中体会春天的美好，感受“春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”。
如今的孩子早已对电子产品不再陌生，他们对新的学习方式适应的非常快，也乐于在信息化的电子产品中获得乐趣，并从中汲取新的知识。班上的孩子对教室里的多媒体教学一体机充满着强烈的好奇心和探索欲。为此，在每天的语文课堂上的《课前三分钟》演讲这一活动中，我充分利用这一活动与家长配合给孩子们准备演讲须用的精美课件，这样每一位上台演讲三分钟的学生都有机会使用多媒体教学一体机，在满足好奇心的基础下，更是展示自我，增其自信的绝佳机会，这也是语文课堂上的一种积累和扩展的好方法。
如初悦天宝贝的课前三分钟讲的是《美丽的孔雀公主》，她和自己的爸爸一起准备了演讲的PPT，当她在课堂上打开PPT的时候，底下的学生发出了一声声惊叹，那色彩明艳的一幅幅故事插图紧紧抓住了孩子们的眼球，再加上悦天宝贝的精彩演讲，故事结束后孩子们迸发出热烈的掌声，而自信此刻正洋溢在孩子的脸上。如今，这项活动已经进行了一年多了，班上的每一位学生都积极参与其中，他们从初次登台的紧张腼腆到后面的游刃有余，信息化的交互方式给了孩子们更真实的舞台去展示自己。
采用多媒体教学，利于培养学生的想象力和创新能力。如学《一匹出色的马》一文时，先给学生出示了一张一家四口手牵手的图片，让学生联系生活的实际来叙述他们之间是什么关系，准备去干什么，可能会发生什么样有趣的故事。并且请学生自由发言：你脑海中浮现的是个什么画面就把自己想象到的表达出来。然后再出示一根柳条和一匹马的图片，让他们去大胆揣测和想象他们之间的联系，这无疑给了孩子们无限的想象空间，可以尽情地表达自己。
经过这样的激发，学生脑海中的故事内容就不是课文上面仅仅有的那个图画，可以有很多的场景。学生的思维已经在多媒体的过程中得到了突出体现。因此，视、听、触多感觉结合，并可以通过他们大胆的想象力和创新能力，描述出不同的情景。培养了学生的想象力和创新能力，也就是让学生打破四十分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受羁绊，让他们的创新能力得以发挥。
信息化技术在教学中的应用更是拉近了时空与时空的距离。《语文新课程标准》中说到“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。”而如今的孩子生长在如此优越的环境中，他们对于中国的传统文化和革命传统的理解和认知是有限的，时间和空间都没有给他们准确的感悟。那么如何在教学中去实现这一目标呢？那么多媒体信息技术的教学应用就显得尤为重要，利用信息技术具备文本、动画、视频、声音等多种媒体集成的特点，可以教学内容展现在学生面前，让学生通过外部多种刺激迅速感知教学内容。记得教学《朱德的扁担》这一课时，通过网上文字、图片、影像的展示和应用，使孩子们将难理解的扁担和当时的时代背景具体的、生动地展现在眼前，帮助孩子们体会到了战争时代的艰难和革命先辈的无私奉献的精神，拉近了时空上两个时代的距离，使学生更加珍惜如今的幸福生活。
总而言之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具，给语文教学带来了一种全新的学习环境和认知方式，使语文的教学更加的形象化、生动化，也更加的有效果。因此我们要继续利用多媒体信息技术的优势来更好地实现语文课标，培养学生的创新精神和实践能力！
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