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且教且研且学且思 ——语文赛教课总结分享

2022年09月21日 15:13 打印　[字号：大中小]

尊敬的各位领导、老师们大家好！很高兴站在这里和大家一起交流，我交流的主题是“且教且研且学且思”。

关于备课

先和大家聊聊关于我备课的那些事儿。我上的是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料儿歌《孙悟空打妖怪》。设计的灵感来自谢剑栾老师上的《读读童谣的和儿歌》的导读课。她重点解决了什么是童谣、童谣有哪些内容及初步教给孩子阅读方法。我的课第一个定位是《读读童谣和儿歌》的推进课，重点解决如何读好童谣和儿歌。其二、“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目，主要用于课外阅读的启蒙，以激发阅读兴趣和培养阅读习惯为出发点，指引学生入门课外阅读，以形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。其核心理念是在大人的陪伴下进行无压力的阅读，但在家庭阅读氛围没有形成，家庭阅读习惯没有养成之前，应该先在教室里开展教师指导下的“和大人一起读”，示范、引领家庭阅读。因此，本课的第二个定位为童谣、儿歌的课外阅读的方法指导课。

弄清课的定位后我阅读了将近八万字的资料，观看了4节本课的优质观摩课，结合我对本课的定位、孩子的学情确定了教学目标。因为年纪大了，白天心浮气躁，而灵感往往在晚上九点左右开始涌动，于是接连熬了四个深深的夜才将教学设计敲出来。第四个词群策群力，为了这节课，我们办公室的老师全员出动，群策群力。在12班、8班试课不理想后，组里老师连着几晚留下来为我梳理思路，修改环节。焦老师、纪老师常常是一下课就和我讨论课。上赛教课前，几位老师帮忙准备道具，上课时，他们又是幕后工作人员。在这样的大家庭里实在太温暖了，我决定要一直爱他们。

本课的精彩之处

本课教学以《孙悟空打妖怪》为主要内容，在教学中采用有效的方法开展共读，让孩子在老师的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。下面我将从以下几方面来谈谈这节课：

1.关注了学生阅读兴趣的生长。“兴趣是最好的老师。”温儒敏教授提出，要“把培养学生读书兴趣，作为小学语文头等大事。”这一观念的提出，极有针对性，非常有远见卓识。苏霍姆林斯基曾经说过，“不爱阅读的学生，都是潜在的差生”。因此，为学生播下一颗热爱阅读的种子，在起始年段就显得格外重要。

在教学导入环节，本课结合课前三分钟演讲，采用《猴王出世》的故事导入，具有趣味性、生动性，能激发学生阅读、交流的兴趣。接下来，我安排了形式丰富多元的读，接龙读，击打读，聊读与表演读……学生没有压力地读着儿歌，轻松快乐地玩着游戏，聊着那些充满了神奇色彩的人物形象，心中无不充满了向往。

2.关注了学生阅读方法的习得，从而达到课内示范引领课外阅读的教学目标期望。《和大人一起读》的教学应以方法为要，倘若没有方法的指引，这个栏目可能就会成为 “无源之水”，难以体现它的价值。本课教学中，我根据文本的特点采用多种共读方法，引导学生在轻松快乐的阅读过程中习得方法。以教师的课堂阅读引领为途径，通过在教室里开展”和大人一起读”，由让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，从而达到课内示范引领课外阅读的教学目标期望。同时注意发挥组织和引导作用，在向课外延伸的时候，设计了“亲子阅读共读单”，家长拿来直接就可以用，或者可以按照具体的要求来操作，推动儿童阅读由课内到课外、由学校到家庭的延伸。这一切，也关注了对家长亲子阅读能力的培养，有助于家长亲子阅读能力的提升。

3.关注中国传统文化的渗透与传承。本课选取了《孙悟空打妖怪》这首儿歌作为教学内容，这是一首颇具情趣、易唱易记的中国传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，但在教材中出现的较少，同时，本儿歌取材于中国四大名著之一《西游记》，把出自中国优秀文学作品同时又以中国传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学习和理解，很有意义。在演绎朗读一法中介绍了我国传统的民间艺术——皮影戏，皮影戏和《西游记》中故事的结合激发了学生对我国传统文化的热爱之情。

4.注重引导，把课堂还给学生。这节课我没有过多的华丽辞藻，而是重视引导和把握学生的主体地位，融入自己的感情为孩子和文本之间架设桥梁，在每个环节衔接时给予必要的引导，坚持把课堂还给学生。

5.关注学困生。学生在课堂中参与面广，受益面大，反映在这节课中可以看到学生阅读兴趣盎然、阅读欲望强烈、气氛活跃。在给予大部分孩子表现机会的同时设计了同桌帮助配合读，给予阅读能力较弱的孩子一个展示的机会。

前不久，2022年版《小学语文课程标准》颁布，将“整本书阅读”郑重写进了课程标准里面，课外阅读课内化，整本书阅读郑重进入课时，落地课堂。课程标准还明确提出:倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。以上更加坚定了我坚持的方向是对的。

不足

作为一节和大人一起读的公开课，我在设计和磨课的过程中大量地查阅资料，得到同组老师的帮助，不断地修改、重建，以期达到最好效果。但这节课中还是有一些环节衔接不够流畅、设计没有达到最好的效果，再次重建，我会注意以下几个方面：一是在本课实际教学过程中，还有一些地方没有达到预设的效果。在下次课堂重建中我将更加注意细节之处的打磨与衔接。二是可以尝试讲一讲《三打白骨精》这个故事来补充儿歌内容，让儿歌更加有血有肉。

以他山之石攻玉，

以求自我素质的提高。

四小是让人成长的地方。名师引领有方，青年教师勤奋好学，四小，时时都是学习的好机会，处处都有可学习的地方。能手引领课中，焦文莉老师教学时的沉稳、鼓励引导的话语、胡亚青老师整本书阅读的导读课的示范、徐涛老师执教《军神》环节设计之精妙，孙敏娜老师的真性情都让我印象深刻，收获匪浅。本次青年赛教课中，我从张扬老师的课上看到了小组合作学习在课堂扎实落地，将课堂还给学生的生本课堂，从徐安晴老师身上看到了年轻人好学善思，勇于尝试，雕琢自己的课时的用心，这一切都值得我学习。同时还因无法调动课而错失了几位老师的课而深感可惜。

且教且研且学且思

且教且研且学且思，我想“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”思所得，思所失，思所疑，思所难，思创新，在今后的教学中，我也时刻提醒自己，坚持教研合一，学思并重，不断更新教学理念，提升专业素养，方能更好追光前行。漫漫教学路，追光赤子心，且教且研，且学且思。