《神奇的循环》

《神奇的循环》教学设计

西安航天城第四小学 雷梦莲

教材分析：

本课从小精灵吃糖的问题出发，通过循环指令的学习来实现动作的重复执行，同时引导学生自主探究、合作学习，来解决生活中使用循环结构来白那些程序的问题。通过本节课的学习，学生要掌握三种循环指令，从程序本身出发，引发学生对多途径解决问题的思考，并体会合理优化方案的意义。

教学目标：

1.知道程序编写的一般方法，掌握三种循环指令及其特点。

2.能够根据循环指令，编写具有简单循环结构的程序。

3.通过解决小精灵吃糖果的问题，发现解决问题有多种途径，并能根据问题情景的合理性对解决问题的方法进行优化

教学重难点：

1.教学重点：掌握三种循环指令及其特点

2.教学难点：发现解决问题有多种途径，并能根据问题情景的合理性对解决问题的方法进行优化

教学策略：

1.教学方法：情景教学、任务驱动

2.学习方法：自主探究、合作学习

教学环境及资源准备：

Scratch软件、PPT课件、任务文件

教学过程：

一、情景导入 激发兴趣

1. 观看科技节机器人舞蹈视频，激发学生编程兴趣和信息意识。

师：同学们，我们之前科技节开幕式上的机器人大家都看了吗？你们喜不喜欢？今天老师把机器人请到我们的课堂中了，给大家来一场现场的机器人表演，你们想不想看？

生：想。

师：看来同学们都非常期待呢，那就让我们一起有请我们的机器人上场吧！

（机器人舞蹈表演）

师：同学们，看到我们可爱的机器人你们兴不兴奋呢？那你们知道机器人为什么能跳出这么精彩的舞蹈呢？谁来说一说。

生：因为用电脑给机器人进行了编程。

2.通过提问，引出课题。

师：非常棒，看来同学们的信息意识特别强。没错，机器人之所以能跳出好看的舞蹈动作，正是因为我们给它进行了动作编程。那么细心的同学们，你们有没有发现机器人的动作 都是怎样构成的呢？

生：好多动作都是一样的，重复在做。

师：没错，说明我们的同学们观察非常仔细。同样有些的动作，机器人在重复做。这正是因为，我们在给机器人编程的过程中用到了“重复执行”的循环指令。今天这节课，让我们一起来一次“神奇的循环”之旅。

二、任务驱动 分层教学

1.以小精灵吃糖果为任务主线，师生共同分析程序。

师：接下来，老师给大家再看一个有趣的视频。（播放四小精灵吃糖果的视频）

师：同学们，看完视频，你们有没有发现小精灵吃了几个糖果呀？看来同学们一下子数不清啦。那我们先来观察一下，小精灵是怎么吃的？

生：小精灵先是左手吃糖，然后是右手吃糖，左右交换进行。

师：你观察的很仔细！在这里，我们的小精灵有两个造型，一个是左手吃糖的造型，一个是右手吃糖的造型，当我们来回切换这两种造型时就产生了小精灵疯狂吃糖的效果。那么你们认为，能使造型进行切换的积木会藏在哪一个积木代码模块里呢？

生：我知道，造型的改变都在“外观”代码里。

2.教师给学生示范编写程序

师：那么通过我们刚才的分析，我们的小精灵是在两种造型中切换。只需在“外观”代码里找到“换成（）造型”就可以啦，接下来老师为大家示范编写，请大家仔细观看。

（教师示范）

师：怎么样，是不是很简单？那你们有没有发现小精灵这次吃了几颗糖？

生：两次（异口同声）

3.学生练习，实现小精灵吃两颗糖的切换。

师：那么接下来，同学们自己来练习操作一下，实现小精灵吃两颗糖的效果。

师：老师看到同学们都完成了，你们和老师做的一样吗？

生：一样

师：很好，那么老师要给大家增加一点点难度了。刚刚我们实现了小精灵吃两颗糖果，现在我们能不能让它吃四颗糖果呢？你们有什么办法？

生1：继续等待1秒换成下一个造型，再切换两次。

生2：可以加重复执行。

师：老师相信同学们都有自己的办法，接下来，请同学们按照自己的方法实现小精灵吃四颗糖果的切换。

4.学生练习，实现小精灵吃四颗糖的切换。

师：同学们都完成了吗？谁来给大家展示一下，你用了什么方法实现的呢?我请同学来为大家演示一下，自己是怎么实现小精灵吃四颗糖果的？

生1：我又使用了两次等待一秒，然后切换造型，这样小精灵就吃了四颗糖果。

生2：我加了重复执行。这样，程序执行了两遍，便实现了小精灵吃四颗糖果。

5.学生练习，实现小精灵吃50颗糖果的切换

师：嗯，我们这两位同学都成功的实现了小程序，那么老师又产生了一个问题，假如我们想要让小精灵连续吃下50颗糖果，你会用什么方法呢？

生：加重复执行（异口同声）

师：为什么呢？

生：因为这样会省去很多的时间，一个积木就可以实现整个程序。

师：你思考的很严谨，也懂得用省时省力的方法，非常好！那么老师想问，如果用重复执行，让小精灵连续吃下50颗糖果，我们要重复多少次呢？

生：50次、25次

师：谁能用数学上的公式来表示一下？

生：执行次数n=糖果颗数/造型次数

师：对啦！我们想要让小精灵连续吃50颗糖果，只需要执行25次就可以啦，因为它左手一次，右手一次。那么接下来同学们在自己的计算机上尝试一下吧！

师：成功了吗？

生：成功啦！

6.小试牛刀

师：刚才同学们一起总结出了一个公式，老师再来考考大家。如果我让小精灵在第一次循环时，切换四次造型，循环25次，那么小精灵会吃多少颗糖果呢？

生：100颗！（异口同声）

师：看来同学们是真的掌握了我们的知识点，给大家点赞！

三、拓展讲解

师：这节课我们学习了循环指令，重复执行（）次，那么同学们有没有发现还有一个指令叫“重复执行”？

生：知道。

师：那你们知道他们之间有什么区别吗？

生：重复执行（）次有次数限制，重复执行是一直循环，没有限制。

师：这位同学说的很详细，那么假如我给小精灵一个指令，当它感受到这个指令的时候她就能停下来吃糖，你觉得我们可以用什么积木？

生：重复执行直到...

师：那么接下来给大家5分钟的时间，你们小组来探讨一下，如果我们要使用这个指令，我们可以怎样添加积木，然后小组内可以先在你们的电脑上尝试运行一下你们的想法。结束后我请一位小组代表来演示一下。

（学生讨论）

师：下面，我请这一小组的代表来向大家演示一下你们探讨的结果。

生：首先，我们将“重复执行直到...”的积木拖出来，将造型的切换几个指令积木嵌入进去，接下来，我们找到侦测积木，我们可以使用“按下空格键”的积木放入“重复执行直到...”的格子里，下面我们进行运行就可以发现，当我们按下空格键的时候，小精灵就会停下吃糖果。

师：这位同学说的太棒了，看来这个小组内的同学都讨论的很认真，那么老师要给这个小组进行加分。

四、展示交流

师：这节课学到这里，老师相信同学们都体会到了我们循环指令的乐趣和带给我们的便利，那么下面就请同学们完善自己的程序，你可以用到我们本节课学习到的指令积木，也可以用到你自己知道的指令积木。编写完之后，尝试运行一下。并相互分享一下本节课你的学习成果。

（展示交流）

五、课堂总结

师：学到这里，请同学们完成我们的学习任务单，并来说一说，这节课你都学到了哪些指令，我们如何去运用它？

生：我们主要学习了三种循环指令：重复执行（）次、重复执行、重复执行直到（）。如果，我们想让角色执行多少次后就自行停止，我们可以用第一种，如果想要让程序一直执行，可以用第二种，如果我们想让程序在识别到一个指令后就能停止，我们可以用所学到的“重复执行直到（）”这个积木并结合侦测积木进行编写。

师：这位同学总结的很准确，说明你上课听的非常认真。

六、课堂评价

师：那么在本节课结束前，请同学们点击桌面文档中的评价链接，根据所提示的五个维度，完成我们本节课的自评与互评，稍后，我请一位同学进行分享。

生：我给我的创新思维打五颗星，因为我不但使用了本节课学习到的指令，我还给小精灵吃糖果添加了背景音乐；我给我的艺术设计打五颗星，因为我在完成程序编写的同时还添加了合适的背景；我给我的逻辑思维也打五颗星，因为在本节课的学习中，我能够立反应出循环指令的原理；我给我的逻辑分析也打五颗星，因为在最后侦测积木学习与讨论中，我成功实现了小程序；最后，我给我的编程技术也要打五分，因为每一个编程任务我都能够顺利完成。

师：让我们把掌声送给这位同学，也送给我们自己。看来只要我们勇于探索，就没有解决不了的问题。可是接下来，我们的小精灵头疼啦，因为它吃糖吃的太多，牙里长了很多蛀虫，牙齿都坏了。同学们，可一定要注意，我们一定不能吃这么多糖果，不然就会像小精灵一样，牙里长蛀虫，可是要去看牙医的哦！

七、作业布置

学完本节课，同学们都掌握了循环指令，那么课后，同学们可以用我们所学习到的三种循环来制作你喜欢的小程序吧！今天这节课就上到这里，同学们，下课！

八、板书设计

神奇的循环

重复执行（）次

重复执行

重复执行直到（侦测模块）

个人简介：

雷梦莲，女，软件工程专业，毕业后一直从事于小学一线教师工作，现如今担任西安航天城第四小学专职信息技术老师，负责常规教学及走班课教学。2021-2022学年第一学期，曾自主开发学校校本课程《探月精灵》，本学期的《人工智能与开源硬件》校本课程也在着手开发中。