詹菲
陕西省教学能手
杨勇思维空间成员
本课属于“造型·表现”领域。人物肖象画是绘画艺术中一个重要的内容。学生从一年级《画自己》开始就陆续对画人像有了认识与了解。肖像创作中，艺术家常常会用写实、变形、重组等表现手法，来表达艺术家主观的感受、情感以及审美理想，形成自己独特的绘画风格。本课皆在通过“添画”这一创作形式，来实现学生向大师学习借鉴，并进行再创作的造型表现过程。本课设计的目的就是引导学生在分析大师人物绘画的基础上，运用各种工具和造型表现方法，发散思维进行创新设计和人物表现，表达自己对大师作品的理解与感受，彰显自己的创新意识。
六年级的学生绘画技能和观察力逐步增强，能够客观的理解、表现事物，思考问题时，抽象思维也有了较快的发展，喜欢尝试各种工具、方法表达自己的所感所想。在以往的学习中，学生学习了《画自己》《猜猜我是谁》《肖像艺术》《画人像》等一系列人像造型表现内容，对于人物头像的基本结构和特征有了一定的了解。能够有意识的抓住人物头像特征进行表现，为本课的学习奠定了造型基础。另外，在此之前，学生已经欣赏过一些艺术大师的作品，对各种艺术风格也有所了解，并掌握了一些欣赏与分析的方法。
1、知识与技能：感受艺术大师的表现风格和艺术特色，初步掌握运用各种绘画工具来表现添画人像。
2、过程与方法：学生在添画人像实践过程当中，掌握利用线描、黑白、色彩等表现方法。
3、情感、态度和价值观：学生在学习过程中，体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。
1.教学重点：分析画家作品的人物特征和表现方法，选择不同的工具和方法，对人物作品进行创造性的添画。
2.教学难点：恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。
（1）教法：观察法、引导法
（2）学法：赏析法、分析讨论法
《添画人像》评课
——李保安 陕西省教学能手
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
首先，感谢詹老师为我们带来的这堂精彩的美术课。
詹老师的这节课《添画人像》选自人美版六年级上册，是第３课的内容，属于“造型、表现”学习领域。顾名思义，添画人像的核心是“画人像”，而画的形式是“添画”。人物肖像画是绘画艺术中的一个重要内容，学生应该从低年级开始就陆续对画人像有了认识和了解。本课主要通过“添画”这一创作形式，实现学生向大师学习、借鉴并进行再创造的造型表现过程。本课设计的目的就是要引导学生在分析大师人物绘画的基础上，运用各种工具和造型表现方法，发散思维，进行创新设计人物的表现，表达自己对作品的理解与感受，彰显自己的创作意识。
纵观詹老师的这节课，有以下特点：
一、遵循知识的迁移，符合学生的认知规律，呈现了从“感性认知到理性认知”、从“整体到局部”、从“理论到实践”的过程。
课堂伊始，教师将世界名画里的人物用动态视频的形式呈现出来，让学生有一个视觉的初步感知，是为感性认知，同时激发了孩子们的学习兴趣，产生了想学下去的欲望。接下来提出问题——从哪些方面去欣赏一幅人像画，引导学生通过观察、分析、对比、（实践），从学术角度多面的、多维度的欣赏人像画，可谓理性认知，同时也是一个整体的认知。紧接着，就着重于“如何对作品进行添加，还要富有创意又恰到好处”的探索实践，是为局部。再者，老师先引导学生从学术知识的角度认知人像，然后让学生动手实践，亲自作画，可谓从理论到实践。
二、以学生为中心，践行生本教育理念。整堂课的学习，老师都是一个引导者、组织者、参与者、促进者。他引领学生一步步走进了创作的阶梯，打破传统的我教你画的模式，组织学生从自主到合作，激发学生从观察到认识，从思考到创作，在老师的促进下，不断的发散学生思维，大胆创作出不同风格的学生作品。
三、能充分利用现代化信息技术，对学生作品进行不同方式的展示、对比，使学生跳出自我思维的局限，更大胆的去想象创作。
四、板书的设计，教具的准备都让人眼前一亮，体现美术学科的视觉审美和艺术性。
总之，整堂课詹老师教态大方自然，以环环相扣的设计，层层递进的引导，为学生提供了一个发散思维的空间，大胆创作的平台和享受艺术的过程。体现了教师扎实的基本功，前沿的教学理念和科学、机智的教学策略，彰显美术课艺术之美。
由于是跨学科评价，有这样一个问题想和大家探讨学习，在最后作品呈现的时候，孩子们作品中有魔鬼和天使这样的作品表现形式，教师要在作品的背后看到孩子们心灵深处的表达方式，老师应该引导孩子们向善、向美，向阳的一个生活态度，更能体现出我们美育课的育人功能。这样处理，是不是会更好、更美一些！
听了这节课，我收获颇多，就谈这么多，不足之处，请大家批评指正。
陕公网安备61019402000107号
请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他有关法律法规。
用户需对自己在使用本站服务过程中的行为承担法律责任。
本站管理员有权保留或删除评论内容。
评论内容只代表网友个人观点,与本网站立场无关。