《火车开啦》教学设计
杨珊
一、教材分析
《火车开啦》，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。全曲节奏简单、明快、旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。
二、学情分析
一年级的学生活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。在教学中牢牢把握住情感教学这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。在整个教学设计中，以学生为主体，让他们积极去发现问题，并让学生参与到了唱、演、编的音乐教学活动中。
三、教学目标
情感态度价值观：学生在唱唱、玩玩中中学习音乐，学会相互合作，让孩子在游戏中了解社会，学会胜过，在游戏中成长。
过程与方法：在演唱、模仿、声势律动的过程中体会歌曲的内涵，并充分发挥学生的想象力，能用多种表现形式演绎歌曲，发展创造性思维。
知识与技能：
（1）能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
（2）能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
四、教学重点
感受音乐情绪，表现音乐内涵，并用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
教学难点
能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
六、教法与学法
教法：情景教学法、声势律动训练法学法、实践法、练习法
学法：模方法、探究法、聆听法、合作法等
七、教学用具
多媒体课件、钢琴。
八、教学过程
激趣导入，创设情景
今天，我们的课堂上来了新朋友，我们一起去看看是谁？—托马斯和他的朋友们，他们委托老师来招聘一些火车小司机，我们一起去参加吧！要面试成功，需要具备一定的火车小知识，回答对的孩子就可以成为火车小司机。
（设计意图：通过招聘小司机的方式，激发学生的学习欲望。）
老式火车可以发出哪些声音？
说一说，你分别在模仿火车的什么声音。
Wu 模仿火车鸣笛的声音
Longlong 模仿火车进站的声音
kacha 模仿火车正在均速行驶的声音。
三个组有节奏的分别模仿火车发出的这些声音。
Wu- Wu- Wu-
Honglong honglong honglong
Kacha kacha kacha
用三声部模拟火车开动的效果。
（设计意图：学生在游戏中模仿出火车出发的不同声音，通过声势律动为歌曲伴奏，加深对作品的印象，引出课题。与教学内容、教学目标有机地结合在一起，让学生在玩中学，学中玩，更好地体验和创造音乐。）
学习歌曲，感受情景
今天，我们一起来学习歌曲《火车开啦》
1.仔细聆听歌曲，说说你都听到了什么？
2.请你模仿火车在行驶过程中发出的kacha的声音，随着音乐一起律动。
3.火车是由哪三个部分组成的？学生和老师一起来模仿一列从出发到到站的过程。
4.用wu模唱歌曲旋律，找出你觉得有点难的乐句。
5.填一填歌曲的歌词，唱出火车小司机欢快、活泼的情绪。
6.以小组为单位，选出第一任火车小司机，第一任小司机开着火车继续前进，选出你觉得表现最好的同学让他来当下一任的小司机，让火车越开越长，三列小火车要沿着自己的轨道行驶，避免发生碰撞，注意安全。
（设计意图：通过模仿火车鸣笛的声音wu孩子能够更加容易的找到正确的唱歌位置，不断的模唱旋律能很好地建立孩子的音高概念，并能用欢快活泼地声音演唱歌曲。在游戏环节，通过自己设计火车的轨道让孩子知道在行驶过程中要注意安全，和安全教育有机结合。）
三、合作探究 综合表现
用自制的小乐器来表现火车发出的不同声音。完整表现火车从开始鸣笛到行驶的过程中最后到站的过程。
（设计意图：这一环节与前边的声势律动呼应，利用自制小乐器表现火车发出的不同声音，使歌曲变得更加生动、好玩，也把本学期的学科活动和课堂紧紧联系到了一起。）
四、拓展延伸 德育升华
你还知道哪些有关火车的知识，观看火车的发展史，说说你的观后感。
（设计意图：让学生感受到祖国的越来越强大，激发学生的爱国情感，并鼓励他们为实现自己的梦想而不断的努力。）
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