如何有效地研磨体育课
钟炜珊
磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。教师该怎样磨课才能使自己的教学得到提升和自我实现完善。磨课到底要磨什么？怎样的磨课才是最有效的？寻找一条有效的磨课模式，使我们的磨课在短时间里见效更快，让我们的执教老师将教学目标定位更准，预设考虑得更加全面，让我们的听课教师在磨课时积极参与，在相互思维的碰撞中，迸发出智慧的火花，从而提升自己，最终使我们的课堂教学精彩纷呈。“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可以走，这是永远不变的真理。
一、磨课的要求
1.磨课活动要以五至十人异质同组为宜。
这样，易于发现不同问题，提出不同观点，因为，教师只有在不同的思想观念、教学方法的交流与冲突中才能对各种观点作进一步的比较与鉴别，才能获得对问题更为本质、全面的认识，才能实现共同提高。
2.遵循磨课程序，实实在在地按序推进。
平时磨课活动中，参与磨课的教师有的不进行备课分析，而是直接编写教案，对课标、教材、学生没有进行分析，教师只是根据以往经验进行编写教案。缺乏课标和学情基础的教学设计是教师的一厢情感，这种固守经验、本末倒置的做法违背了磨课的本意，磨课是未来让教师在生成好课的过程中获取知识与技能，实现专业成长。
3.反复但不重复。
反复是不断地推敲，是质量的螺旋上升，而非简单机械地重复。教学是具有创造性的艺术，磨课正是这种创造性呈现的过程。磨课可以使我们在推敲中产生新方法、新理念，促使教学更加完美，这才是反复的价值。
4.经常化和制度化。
要坚持每课必磨，周有小结，月有精品课。习以为常，我们的教学工作才更具艺术气息我们的专业水平才能迅速提高。
5.磨课的主题必须是当前教学中的难点和热点问题。
如我们新课标的颁布，提出了学练赛一体化的教学形式。我们在研讨和磨课时就要考虑课堂的设计，要有学习也要有练习，掌握后还要有比赛，提高课堂的练习效率，同时也锻炼学生比赛规则意识和心理因素，体会成功与失败。如：《立定跳远》一课里，我们要让学生先有学习动作重难点突破的练习，掌握要求后，可以进行小组合作练习，同伴带动的方式进行立定跳远的练习，课的升华可以安排一场立定跳远比赛，让学生组内赛再进行组组赛，如果有条件的还可以进行班班赛，让学生在比赛中更深刻的理解动作的方法和标准，也是教学成果的展示。
6.将学生进行课前测试分析作为确定教学流程的重要依据。
在磨课前要进行学生课前测试分析，了解学生的基础。通过考查，我们发现，运用这样的方法，可以了解学生的起点能力，及时调整内容；了解学生的现有水平，调整教学策略；了解学生的思维状态，调整学习方式；了鲜学生学习的难点，设立使能目标。
7.取人之长补己之短。
汲取他人之长不一定全盘照搬，取其一点，变为自我，和自己的教学设计融为一体，有时会起到画龙点睛的作用。
二、磨课的技巧
1.磨学生所需
教学要目中有人才能高效，因此备课要充分考虑学生的切实需要。同一学校年级的学生，不一定就是齐头并进的，因此，在拟定教学目标的时候，要关注学生实情。第一次磨课下来，给老师的感觉是教师教得难，学生悟得难，学得难。那么问题的症结在哪里？拿体育课前面的准备活动来说，过去的准备活动方式，千篇一律，体育老师在前面领操学生跟做，学生没有激情，新课标以后要让学生积极主动地动起来。第一次磨课时给学生准备游戏，但是不是所有学生都是喜欢你的游戏的，还有少部分的学生没有动起来。所以第二次磨课的时候，给学生准备一个游戏套餐，里面有好几种游戏，并且在这之前先对学生进行了解，目前学生玩的是哪些游戏，磨课就是磨在这些细节上，心中有了学生的切实需要，效果就会不一样。
2.磨教学的技能
一节课是否高效成功，既有学生因素，也有教师因素。教师在上课的过程中有及时评价、调动组织、示范演示等技能展示，教师可以在磨课的过程中有意识地磨练自己的各项技能，使自己课堂行云流水，无痕对接。语文课堂中有承上启下的段落句子，那么体育也同样如此，很多时候体育课采取的是情景教学方法，怎么样从上一环节自然地过渡到下一个环节，教师的语言表达很重要。例如上《障碍赛跑》这一课时，学生障碍赛跑模拟的就是红军长征，采取的是情景教学法，怎么过渡到后面的放松活动呢？正好长征胜利了，庆祝长征胜利，学生欢快地舞动，庆祝胜利，学生跳得很开心。同时又起到了放松的效果，过渡又自然。语言过渡的重要性在这里就显得很重要了。
3.磨教学创新
活用教材是成为新课程改革教师们的共识，怎样在教学中展示创新的环节或手段，是磨课的重要研讨内容，因为在经典的课堂教学中，有那么一两个亮点，是磨课的最大魅力所在。在上《障碍赛跑》这一课时，情景教学模拟红军过障碍学生进行赛跑的时候，教师在旁边吹冲锋号为学生加油，事实上，后来这个吹冲锋号也成为这堂课的一大亮点。
4.磨教学细节
“细节决定成败”。在情境教学时，势必会用到音响等播放设备，更好地为课堂教学创造情境，当音乐响起的时候，学生的情绪也会随即跟着调动起来，那么这个放音设备放在什么位置，而且又不能影响学生活动，还有什么时候去放音乐，不能等学生站在原地等你去放音乐。这些细节都要考虑到，精心细化每一个教学环节，每个环节需要多长时间，将音乐从头到尾剪辑好，这样中途就不用去调试设备了，其实这个方法也未尝不可。
三、二次磨课后老师们需要注意的事项
1.教师要进一步修炼自己的语言。
体育教师老师切记语言啰嗦重复，表达意思要准确明了。
2.教师的指令性语言要明确。
在教学时，教师的问题方向不明，任务不明，那么学生会无所适从，直接影响课堂教学的有效性。
3.教师的指导性要进一步体现。
针对个别运动稍差的学生，教师的指导可以从基本的动作开始，简单进行，既要考虑个别学生，同时全班学生都要在上课老师的掌控之中。
磨课的核心是正确地把握课堂教学目标。磨课的内容是选择或取舍课堂教学的内容。好事多磨，好课更要多磨。当我们只惊艳鲜花盛开的美丽，却不知它们冲破泥土的艰辛时，磨课的过程正是我们教师教学生命成长的过程。
老师们在磨课之前，首先应该根据自身的教学特点而备课，教师作为一个独立的思维个体，因他本身的独特性而具有自身性格、能力、好恶等情感不同。因此我们在磨课中应该注意因教师的不同而展现出不同教师的个性，才能形成各具特色的精品课，才能形成绚丽多姿的教学风格和教学流派。
当然，我们也清醒地认识到；磨课只是一种形式，要注重每个教师素质的提升。磨课需要的是一种自我敞亮，道不同，争相为谋是磨课倡导的基本原则。只有人人都充分参与了，进行了最大限度的相互交流与对话，磨课活动才能让执教老师从根本上理解每一节教学环节的设计意图和理论依据，使教学的优化得到保证。
随堂课养人，磨课炼人。在一次又一次的打磨与反思中，它磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度，如此磨下去，必将磨出一堂又一堂好课。
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