《各种姿势的爬行》教学反思
钟炜珊
爬行类练习是人体基本活动能力，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，也是低年级小学生喜爱的体育活动之一，所以本课从模仿动物开始，开发学生丰富的想象力，激发学生的表现欲望，通过生活化、体验式、游戏化等教学手段，正确处理教学内容、努力优化教学过程。我在教学中，运用“引导学生自主学习”的教学策略。
一、教学设计注重学生的自主学习
课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多。《各组姿势的爬行》一课我从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下，根据自己的经验与认识，创新的模仿各种动物的爬行，培养学生的创新精神。
二、教学过程体现学生的自主学习
《各组姿势的爬行》一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生分组结伴，如：挑战难度这一环节中，教师通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，进行了爬行路线的设计创编，让学生在“玩中学，学中玩”，把课堂还给学生。学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了很大的调动。
三、教师时刻关注学生的自主学习
学生在“模仿各种动物爬行的学习中，为了使学生体验快乐和成功，我时刻关注学生学习的态势，在模仿各种动物的爬行练习中，学生积极尝试，勇于挑战；同时学生分组合作练习，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴共同学习，每个人都有自己的角色和任务，在小组练习中共同成长。
四、实践与反思
创设参观动物园的情景，贯穿整个课堂，增强趣味性，应用信息技术更直观的观察到示范动作，有梯度的设计了过关挑战，让学生享受乐趣是现在体育课上的提倡，也是我们要研究的方向。
实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究。在教学过程中要运用多种教学方法，要体现层次教学；课堂中及时表扬鼓励，并且要具体化地表扬学生，明确内容，而不是口头的你真棒简单字样；关注学生的个体差异，本节课中没有很好的把握动作的难度分层和个体差异，对学情的研究还不够深入；德育教育的关注还不够，忽略了一些很好的教育实例，全局观还要加强；知识的延伸还不够，体育是为生活服务的，要把学习到的动作，延伸到生活情景中，让学生了解到这个动作对于我们生活上的运用；小组的奖励机制最后没有及时总结，浪费了这个环节的设置目的与很好的刺激作用；队形组织上还可以更多样化，让学生更能体会到课堂设计的趣味性。
每一次公开课的展示都是一次成长，感谢学校提供的平台，继续努力前行！
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