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心理成长的十万个为什么|为什么孩子需要恰当的表扬？

2022年06月17日 16:15 打印　[字号：大中小]

亲爱的同学、家长们，欢迎大家来到心理栏目《心理成长的十万个为什么》，从科学的视角解读孩子日常行为、心理现象，帮助父母能更好的理解孩子、抚养孩子，一同和孩子成长。架起亲子沟通的畅通桥梁，创造智慧家庭的向上力量。

心理小剧场

现实生活中常常出现上面提到的情况，同样是取得好成绩后被父母表扬，但由于被表扬的频次和方式不一样，不同孩子会产生不同的反应，效果也随之而异。众所周知，孩子在取得进步时需要外界及时的鼓励和表扬，这是一种激励积极行为的重要手段。只有恰当的表扬才可以提高孩子的自信心，促进孩子进步；而不当的表扬会使孩子过分依赖表扬，或者盲目自信骄傲自满。

为什么孩子需要恰当的表扬？

1不同表扬导致不同归因取向

不同指向的表扬导致不同的归因取向，进而产生不同的行为动机。比如，有些孩子的行为表现总被父母人为地与其智商捆绑一起，有进步就被夸聪明，而表现不佳就被责怪脑子笨，长此以往，孩子就会认为个人成绩的好坏是与智力有关。这样，当取得好成绩时，孩子会认为自己很聪明，充满自信，甚至出现骄傲的倾向，一旦失败，孩子又怀疑自己的能力，认为自己脑子笨，失去信心，甚至怀疑自己的智力。另一些孩子受父母的思想影响，认为个人成绩的好坏是与努力有关。这样，面对成功，孩子会认为是自身努力的结果，并愿意继续通过自身努力争取更大的成功；而面对失败时，孩子则会认为是自身努力不够造成的，并寄希望于自身努力来改变当前的困难。

2不同时机的表扬效果不同

根据心理学家斯金纳的强化理论，在行为发生后及时强化比延缓强化有效得多。孩子在表现出某一良好行为时，应予以表扬；如果延迟时间太长，孩子就可能弄不清为什么受到表扬，之后会更少出现相应的行为。及时表扬则可以加强孩子在随后的生活中更多地表现该行为。

3不同频率的表扬效果不同

孩子如果过于频繁地受到父母的表扬，就有可能会习以为常，对表扬失去敏感性，进而产生无所谓的态度，这就类似于口渴时喝一杯水和喝饱了之后喝一杯水是不同感觉，过多的表扬可能使孩子产生不良依赖，以致没有表扬就没有学习动力，而当孩子的进步得不到足够的表扬时，其积极性更会大打折扣，以致逐渐丧失动机。因此，孩子被表扬的频率既不宜过高，也不宜过低，而要保持适度。

如何恰当的表扬孩子？

Vol.1引导形成积极归因取向

当孩子成功时，可引导孩子进行努力和能力归因，这样会使得孩子产生自豪感，并在下一步的学习中通过努力来求得进步，当孩子失败时，则应避免能力归因，尽可能进行努力归因，以免孩子自我否定。当然，具体怎么归因，还需要结合孩子的实际情况；如果孩子平时确实很努力，但未取得好成绩，就不能轻易进行努力归因，以避免孩子的积极性受挫；同时，当孩子成功时，夸他聪明能在一定程度上引发孩子的自豪感和激发学习动机，但过分夸赞也可能导致孩子沾沾自喜，滋生骄傲、自满情绪。

Vol.2表扬要及时

孩子在做完某件事后被及时给予表扬和鼓励往往效果更好，如果未能及时表扬，应设法尽快补上，并强调该表扬是针对孩子的哪一种行为，及时表扬对孩子新行为形成之初尤为重要。

Vol.3表扬频率要适度

注意不要反复表扬某件事情。同时，在行为形成之初，表扬频率可以高一点，以便使其迅速习得某种行为习惯；而当孩子已养成良好习惯后，则教育者可适当降低表扬频率，改用间隔式强化来维持其稳定习惯的养成。

Vol.4表扬要具体而不空泛

在表扬的过程中，教育者最好就事论事，夸孩子某件事做得很好或某个具体行为表现很恰当，而不要由此泛化开来，夸奖这个孩子浑身都是优点，以免孩子认识不到自己的缺点而飘飘然。正如“心理小剧场”中的爸爸，虽然对孩子的每一次成绩都给予了肯定，但太过空泛，应该更加具体明确对孩子的相应行为表现提出表扬。例如，当孩子帮同学解答了一道题，如果你说“你真棒”，孩子会以为自己解出题目受到夸赞，事实上，你是想表扬孩子乐于助人。所以夸赞时应具体明确，可以这么说：“你乐于帮助同学，妈妈为你感到开心。