儿童的语文,创新的语文
我们要转变自己的教学观念,要转变自己的主角,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,理解熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式,提高教研论文写作能力。增强学生在一切场合学语文用语文的意识,用心参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
阅读和理解是我们教学的重点,往往花费很多精力。让学生积累语言和运用语言,学会理解、鉴赏,编者提出了具体要求。首先还是“喜欢”和“乐趣”,接着就是正确、流利、有感情朗读课文、学习默读课文。再接着就是要能够结合上下文和生活实际理解词句的意思、借助标点感受语气、借助插图阅读。第三点则是要求学生能够在阅读中有自己的感受和想法,能够乐于交流。第四点明确指出要尝试阅读整本书,并介绍自己读过的书。这就要求教师能够引导学生进行好书推荐并提供阅读整本书的环境、时间和支持。
在今天的学习中,我发现新课标首次提出了学习任务群的概念。一共是3个层面。第一个层面是基础型学习任务群,就是语言文字的积累。第二个层面是发展型学习任务群,含实用性的阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三块内容。第三个层面是拓展型学习任务型群,是对学习内容、学习形式、学习方法的扩容增加和优化发展。这三个层面说明只靠刷题学语文的时代即将结束,更说明以后语文考试的面会越来越广、越来越综合化、越来越创新、灵活。不爱思考、不会思考的孩子将来很吃亏。因此,我们必须把重视知识和重视应试转化为重视思维和能力,才能让学生在语文学习当中变得得心应手。
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