教学目标：
1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文容。
教学重、难点：
认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为"一种强大的力量"所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备：课件
教学流程：
一、读好课题：
师：这节课一起让我们走进课文《麻雀》，来一起读一读课题。
学生齐读课题。
读出麻雀的小。
教师板书“小”。
二、置换题目：
师：课文同学们刚才读了吗？读书我们先要能把书读薄了，如果给课文换一个题目，你会换成什么？为什么？
教师引导：勇气、力量。这份勇气和力量让她舍生忘死，只因她有一种身份，是什么？只因她有一种称呼，这又是什么？
生：母亲。
师：所以我们可以将课题换成什么？母爱。
教师板书“母爱”。
师：母爱是一种什么样的情感？用一个词形容一下。
生畅所欲言。
教师引导：伟大、博大、无垠等。
师：老师用一个字“大”。
教师板书“大”。
三、体会小麻雀之“小”：
师：老师发现课文只说是老麻雀，并没有说明它的性别，你们为什么非要说是母爱呢？
生：一只小麻雀。
师：小到了什么程度？你从那些语句发现的？
指名说。
四、概述内容：
师：本文是一篇小小说，小说就是一个故事，文中一共出现了几个人物？分别是谁？它们之间的关系是怎样的？分别发生了怎样的事？
学生概述主要内容。
五、体会形象：
1.铺垫
师：小小说在情节上最大的特点就是结局的反转和出乎意料。一只小小的麻雀居然让一只怎样的猎狗退却了？
学生畅所欲言。
教师引导：这是一只怎样的猎狗？你是从那些词句读出来的？凶恶、穷凶极恶、训练有素等。
2.体会勇敢
师：但让我们惊奇的是这只怪物居然退却了，是什么让它退却的？
学生畅所欲言，教师引导点拨。
师：让我们重点关注一下这个句子。
出示：“突然，一只... ...在猎狗面前。”
教师点拨：从像一块石头似的你读出了什么？体会到了什么？
教师引导：速度快、力量大、决心坚定。
教师引导：此时，它的心里只有一个想法，是什么？读出来。心如铁石坚。读出来。只因它是什么？母亲。只因它叫什么？妈妈。这是母爱的勇气，读。这是母爱的勇气，再读。
指导学生朗读。
3.思辨
师：母爱伟大就伟大在它的勇敢，母爱伟大就伟大在它的坚定，那为什么还要写老麻雀的胆怯和害怕，这不是有损母亲光辉的形象吗？
出示：“可是因为紧张... ....一场搏斗。”
学生畅所欲言。
教师引导：本能和天性是无法改变的，老麻雀是靠什么克服了本能和天性？
生：母爱。
问：母爱是一种什么样的力量啊？
生：伟大、不可战胜的力量。
师：读出来。
引导学生朗读。
4.体会精神
师：此时猎狗看到的还是一只麻雀吗？不是，那是什么？猎人赶紧唤回猎狗，是怕伤害一只麻雀吗？不是，他怕什么？
生：伤害母亲。
六、总结：
是：而作者却将它放在了一只小小的麻雀身上，写在了这则短短的故事里，这就叫以小写大。
板书：以小写大。
师：现在，我们应该对这只小小的麻雀投以什么？
生：略。
师：带着敬意再来读一读课题。下课。
课后作业：
1.课外阅读《斑羚飞渡》。
2.以猎狗的视角改写课文。
板书设计：
麻雀
母爱
以小写大
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