《书戴嵩画牛》是六年级上册第七单元《文言文二则》中的一篇讲读课文。本单元以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，旨在引导学生通过情真意切，文质兼美的课文学习，能欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操，能学会在叙事时展开联想和想象，能把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起来表情达意。

《书戴嵩画牛》教学设计

三至六年级语文  王瑞春

教学目标：

1、读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。学习题跋，体会题跋“笔简意足”之创作特点。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲这个故事。

3.学会思辨，在合作交流中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观实际出发的道理。

教学重点：

1.通过自主学习，互助学习读准，读通，读顺课文，能用自己的话讲述故事。

2.能明白艺术创作离不开细心观察，强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习的道理。

教学难点：

1.结合文本阅读，展开想象，进行情景创作，感受人物鲜明形象。

2.理解掌握题跋文体特点，学会知识迁移，进行类文阅读和题跋的初步创写。

教学方法：

朗读法、创设情境法、探究法。

教具准备：

多媒体课件，类文搜集，题跋仿写纸设计。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情导入

老师很喜欢一个词——遇见。因为从某种意义上来说:世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月;天遇见地，有了永恒;爱遇见了爱，有了温暖。那么当我们的语文学习遇见苏东坡，又会有怎样的激情与美丽？我们曾经在五年级的时师生共读过《苏东坡传》，这些照片又把我们拉回那场迸溅着激情思维与智慧的读书报告会。

请大家也用“语文学习遇见苏东坡，就有了——”来表达你对这位千古大文豪的敬意。

在大家的介绍中，我们深切感受到这位千古文豪大家，他是词的王，诗的仙，是书法、绘画，写文章的大家。语文学习遇见苏轼，就是遇见绚丽多姿天地，遇见了浩瀚无比海洋——而在他众多的作品中，有一种文体，他情感于衷，信手拈来，写作的数量竟也超过了他词，这就是题跋。今天，就让我们结合《书戴嵩画牛》的学习，走进他题跋的世界。

二、理解“题跋”之意

1、阅读“资料袋”，请你再用自己的话说说什么是题跋，它的特点是什么。

“题”指写在画、书籍、碑帖等上的文字，“跋”指写在之后的文字，后人统称题跋。题跋是中国书画构图的组成部分，占有重要地位。题跋体裁不限，有散文、诗、词等。一般依画之事，写画外音，即对书画的感想、想象、评价等心得体会，努力达到“笔简而意足”。

当年苏轼在惠崇的《鸭戏图》上直接写的《惠崇<春江晚景>》就是“题”。后来苏轼在被贬时，有一天去画家李公麟家里，看到了他收藏的唐朝戴嵩的《斗牛图》之后，心有所感，写下了今天我们要学习的这篇《书戴嵩画牛》，也叫“跋”。今天我们统称“题跋”。那么题目中的“书”的意思是——苏轼就这幅画写的“题跋”，前面加了“书”，意思其实就是说为戴嵩画牛写的题跋。

三、走进课文，学习《书戴嵩画牛》

（一）读准·读通·读懂

1.请同学朗读课文，评价其正确与否。

2.文言文的学习最大秘诀就是“读准·读通·读懂”。具体的方法如下面老师出示的“知识小贴士”，建议大家仔细阅读，并在此指导下小组互助学习。

文言文学习小贴士

（1）自由读课文，根据课本上的注音和注释，读准字音，难读的地方多读几遍。

（2）遇见多音字，要根据上下文意思判断其读音。

（3）读准停顿和节奏，读出文言文的韵味。

（4）借助注释及联系上下文读懂文章的意思

3.小组合作学习小检测：

（1）读准字音。

蜀    锦   囊  轴   拊   搐  谬  

（2）读准多音字。

杜处（    ）士       好（  ）书画     以百数（   ）

曝（    ）书画      斗（  ）牛

（3）借助注释及联系上下文读懂文章的意思。

   锦囊玉轴，常以自随。

    牛斗，力在角，尾搐入两股之间，今乃掉尾而斗，谬矣。

4.小组合作展示课文翻译：

明确读音后我们再来集体两读一遍课文。

（二）读“透”课文

文言文短小精悍，言简意丰，更何况我们这篇题跋又是出自大文豪苏东坡之手，我们更要细细揣摩，读懂读透，才会有更大的收获。

全文92个字，两个自然段。每段不过几句话。寥寥数笔，写活两个人物，分别是杜处士，小牧童。苏轼借这两个人物又表达了什么观点呢？

下面，我们还是请各小组再一次走进课文，结合人物语言、动作、神态的描写再去深入探究，看看这两个人物各有怎样的性格特点。

1.杜处士是个什么样人物呢？你从哪里看出来的？

小组展示。分析人物形象。

      他是一个有才德而不愿意做官的人。爱收藏书画，有文化，特别喜欢戴嵩的《牛》，嗜画如命。

苏东坡不愧是文豪大家，两句话就把杜处士的特点栩栩如生表现出来，那就是（板书  尤所爱   ）

你喜欢他吗？请你把你的情感用朗读表现出来。

短短两句话，能背过吗？来背诵一下。

2.小牧童又是怎样的一个孩子？你从哪里看出来的？

   他是一个天真率直，善于观察，又敢于挑战权威的人。

你喜欢他吗？你觉得用什么语气、表情，能把这份情感表达出来？

挑战一下自己，能背诵吗？

3.老师创设情境：当你喜爱的，珍藏的几十年的宝贝，就这样被人突然的批的一无是处，说它是假的，你会怎么样？

怒而斥之——具体怎么做。惊而疑之——惊而骂之——怒而打之—惊而叹之——拂袖而去——惊而哭之——羞而走之——笑而然

为什么杜处士会“笑而然之”呢？

分析明确：有本事而不去做官——有雅量、豁达、大度、友好、善于听别人意见的人，善待儿童。

3.  作者通过这个故事阐明一个什么道理？

“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

也就是——教书当问（   ）放牛当问（   ）画画当问（  ）写题跋当问（     ）

“问”——请教——行家里手

四、思辨题跋

好一个苏轼，寥寥几笔，讲一个故事，写两个人物，说明一个道理。有人说过，人类所有美德中，最可宝贵的就是——勇敢。而今天，小牧童就让我们见识到了。他敢于向大画家挑战，质疑，这种精神值得我们学习。那么我们今天不妨来向这篇文章挑战，向牧童挑战，向苏东坡挑战，看看他们有没有什么“谬矣”。

出示“资料袋”快速浏览资料，说说你的发现。

注释（11）谬——错误。牧童认为画中牛“掉尾而斗”是错误的。实际上牛相斗时，既有“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。

苏轼有放牛的经历，看看他所了解的斗牛场景：苏轼在黄州时，在东坡开垦了一块地，每天都下地干活，还买了一头牛，称它“黑牡丹”。他发现：有一种水牛打架时，尾巴夹紧在两后腿间，一上场就发虚，把全身力气都用上了，这样的牛容易斗输。还有一种，打架时尾巴垂在腿后，或尾巴左右甩动，这样的牛很放松，比较凶猛，容易取胜。

画家张录诚也有养牛的经历，再看看他描述的斗牛场景：他曾在天山牧场生活了18年，对牛特别了解。他说：通常，阉割过的公牛比较驯顺，别说争斗，就是被人鞭打时尾巴也会夹起来。而未经阉割的牛野性十足，两牛相争，公牛尾巴何只是翘，简直就像挺拔的棍棒一般。

2.结合资料，你得出什么结论？

——牧童，苏轼的观点没有错，就是不够全面。有一定局限性。所以今天，学习《书戴嵩画牛》，给我们最大的启示，就是要善于向权威挑战，也不能尽信书，因为尽信书不如无书。就像苏轼在这篇跋里说的那样：

书《黄筌画雀》

                             苏东坡

黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。

——这则题跋也是通过绘画，告诉我们要如果不仔细观察，就连个合格的画师也做不到，更不要说做更大的事情了。所以，我们一定要勤奋学习并虚心向他人请教。

五、拓展题跋

1.小结课堂：

今天我们课堂上连学苏轼两篇题跋，大家有什么收获？

我们认识了一群牛人——戴嵩画牛水平高，苏轼写题跋出类拔萃，处士收藏很痴迷，牧童质疑挑战权威很出彩。这里特别推荐大家下去阅读《苏轼题跋》这本书，近600篇文章题文题诗，写天写地写人物写花草写禽兽，无不渗透着这位千古大家的匠心与灵动。不只是看，最好背诵，让这些最优秀的文化为你人生做好最美奠基。

2.作业布置：

通过今天的学习你是否也想“牛”一把，勇敢一回呢？机会来了。老师给你来了这幅珍贵的戴嵩斗牛图，你也能够当一回“大家”。为这幅画题跋，也勇敢一回，风光一回。

（1）用自己的话给身边人讲讲《戴嵩画牛的故事》

（2）把今天课堂所学，所思、所获自创一篇题跋，体裁不限，可以自己创作，也可以小组合作创作，尽量笔简意足。

（3）课外推荐阅读《苏轼题跋》，多朗读，多背诵。未来的你一定会感谢你此刻的努力。