《星星合唱队》教学设计

《星星合唱队》秀教学设计

二年级 数学

《星星合唱队》

西安航天城第四小学 郭红曦

《星星合唱队》教学设计

一、学情分析

1.学生年龄特点

二年级的学生年龄普遍是在7岁左右，该年龄阶段学生在学习的思维活动水平从直观向抽象发展，具体表现在：小学生刚入学时思维活动的水平基本上处在具体思维阶段。因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。因此，在进行新授课之前要结合该年龄阶段学生特点进行课堂设计。

2.学生已有的知识经验

这部分内容是在学生已经学习了20以内数的连加、连减、加减混合运算及100以内数的连加、连减的基础上进行教学的。而且大部分学生对于100以内进退位加减的竖式计算也掌握的十分熟练。

3.学生学习风格及学习氛围

本节课的授课对象为西安航天城第四小学二年级一、二班学生，其中一班学生自主学习能力较强，部分学生在学习这一讲之前已经做过预习，对该讲内容所了解。而二班学生学习比较踏实，稳扎稳打，一步一个脚印，计算基础比较扎实。两个班的学习风格比较类似，班内均有思维特别活跃的学生，这类学生在教学时要注意习惯的养成，注意计算细节。而对于中规中矩的学生，要侧重培养学习思维，促使学生形成自主学习能力，课堂上注重引导，将课堂还给学生。

二、教材（内容）解析

《星星合唱队》是北师大版二年级上册第一单元第三课时的内容，在教材的6~7页内容教科书通过合唱队这一学生比较熟悉的生活情境，用文字叙述的形式呈现数学信息，引入100以内数的加减混合运算问题，引导学生探究计算方法。

教材通过“星星合唱队”这一学生比较熟悉的生活情境引入100以内数的加减混合运算的问题，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。教学时，首先要引导学生看懂图意，然后用教材上的问题，列出相应的算式，对于52-9+15，可以让学生自己探索计算方法，只要计算合理，教师都应给予肯定与鼓励。本节课是在学生掌握了“100以内数的加减法”、“100以内数的连加、连减”和“解决有关的简单实际问题”的基础上进行教学。因此，本节课不仅是让学生学习计算的方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，同时让学生在解决问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。

三、设计思想

本课从学校合唱队出发，贴合学生生活实际，容易引起学生共鸣。进而激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，促使学生更加深刻的掌握本节课内容。

四、教学目标

1.能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。

2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步的的估算意识及解决简单实际问题的能力。

3.创设问题情境，培养学生大胆思考，勇于创新的精神。

4.通过问题情境，感受到数学与生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

五、教学重点与难点

1.教学重点

掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。

2.教学难点

理解加减混合运算按照从左到右的顺序进行计算的算理。

六、方法与策略

本节课采用合作探究的方法进行教学。先组织学生分组，然后结合教学情境先探究合唱队人数是变多了还是变少了，在让学生选出小组代表进行回答。接着抛出问题：能否通过更加具体的方法说明人数是如何变化的。引导学生说出可通过计算得出结果，进而进行本节课100以内加减法计算的方法及竖式的使用。具体展示如下：

问题串1：说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？

教学方法：结合情景——初步判断——综合分析

让学生结合自己的生活情境，引导学生对运算结果做一个事先估计，对结果有一个初步判断。根据学校合唱队人数变化的信息，学会在分析信息的基础上进行综合，做出合唱队人数变化趋势的判断。感受数量变化存在互相依存的关系，发展初步的估算意识。

问题串2：合唱队现在有多少人？

教学方法：引导探索---分析问题---列式计算

书上呈现两种思路，引导学生探索加减混合运算的顺序和计算方法。主要目的有两个：①在学生独立分析和解决问题的基础上，学习把分步列式写成加减混合的综合算式；②了解加减混合的综合算式，要按照从左到右的顺序进行计算。

问题串3：说一说，再列式算一算。

教学方法：解读图意---学具操作---分析解决

两种加减混合运算的不同生活背景，一是讨论3人年龄的问题，通过比较3人的年龄，引出要解决的数学问题；二是班级图书角的问题，通过“借书”“还书”引出所求的数学问题。引导学生学会从不同情境中提取数学信息，解决生活中的简单数学问题。

七、教学过程

在进行学生分组之后便开始正式课堂推进。

1.创设情境

师：小朋友们，你们知道吗？老师在小学的时候干了一件特别特别大的事，那就是参加了学校的星星合唱队，虽然我从头到尾只会唱一首《小星星》，但我还是特别积极的参与。可是到六年级的时候，我们合唱队发生了一件大事，一起来看看吧！（课件出示）

观察主题图书第6页，获取信息：合唱队原有人数：52人；毕业人数：9人；新加入人数：15人。

设计意图：现在年龄段的学生对一些稍微夸张的事情比较感兴趣，因此在该情境的时候可适当加大语气，带动课堂氛围。估算意识和数感的培养对于提高学生的数学素养非常重要。

2.探究新知

师：我们合唱队的人数发生了一些变化，导致老师算不来现在有多少人了，那你们能帮老师先判断一下合唱队的人数是变多了还是变少了呢？

小组代表：新加入的人数比毕业的人数多，所以合唱队的人数比原来多了。

师：那既然人数变多了，现在到底有多少人呢？

引导学生说说自己的想法，说一说自己是怎样列式的？为什么这样列式？只要学生思路正确，都要给予肯定。然后小组讨论交流，探究两种方法的解题思路。

方法一：52－9＋15＝58（人）

方法二：15－9＝6（人）

        52＋6＝58（人）

小结加减混合运算的计算方法：按照从左往右的顺序计算。

观察书第6页主题图，学生先独立思考，经历获取信息、分析数量关系、列式计算的过程，然后四人小组汇报自己的思考过程，如个别孩子列综合算式有困难，允许列分步算式进行计算，只要清楚解题思路即可。

（1）淘气今年8岁，阿姨呢？

8＋29－5＝32（岁）

（2）图书角现在有多少本书？

方法一：75－46＋12＝41（本）

方法二：46－12＝34（本）

        75－34＝41（本）

“方法二”要让学生说一说解题思路，因为借出的比还回的书多，所以说明图书角的书减少了34本，再用原来的减去减少的本数，就是现在图书角书的本数，这两种方法要求孩子掌握一种。

设计意图：通过情境，让学生发现数学信息，培养学生发现数学信息的能力。教师故意设疑，结合题意让学生进行初步的估算，在激起学生的积极性的同时又培养了学生结合实际进行估算的能力。  

3.巩固拓展

练一练：第1—4题

独立完成课本第7页“练一练”第1－4题，全班交流反馈。第4题要让学生明白想算出机灵狗有多少张画片，就要先算出笑笑有多少张画片。

八、教学评价

本节课教学设计合理，能够结合生活情景完成教学目标，以丰富的现实背景也能更好的带动学生，激发课堂活跃度，提高学生的课堂参与感。并且将本节课的重难点通过学生小组探究的方式进行讲解，能更好的帮助学生理解知识点。

九、作业设计

1.设计方向

贴合最近热门十四运，让学生在家和爸妈30秒进行拍球、跳绳、踢毽子等运动，然后以此为背景设计一道数学加减混合计算的应用题

2.设计意图

将课本所学知识与生活实际相联系，加深印象并学会运用，锻炼身体的同时也能够将数学灵活的生活相联系，使学生发现数学的魅力，增加数学学习的兴趣。