教学目标：
1.正确认读“圆、严”等12个生字，会写“古”字。
2.理解“严寒、酷暑”等词语，感受四季轮回，自然之美。
3.正确、流利地朗读对子歌，发现对子歌的规律，尝试吟诵。
教学重难点：
1.理解“严寒、酷暑”等词语，感受四季轮回，自然之美。
2.正确、流利地朗读对子歌，发现对子歌的规律，尝试吟诵。
教学过程：
一、游戏激趣，引出课题
1.游戏——动作对对碰：老师说一个动作，大家做相反的动作。老师依次发出口令：“坐下”“起立”“举左手”“举右手”“左手摸摸左耳朵”“右手摸摸右耳朵”“天亮请睁眼”“天黑请闭眼”。
2.游戏——词语对对碰：老师说一个词，大家对一个词。你发现了什么？每一行都含有一个“对”，这样就叫对子。引出课题：今天我们要学习一首对子歌，题目就是——《古对今》。
3.板书课题。指导书写“古”字。
（1）田字格展示“古”，学生交流书写注意点，教师范写。
（2）小小带写员带领学生练习书写“古”。
（3）同桌相互评价。
二、识字学词，理解文意
（一）同桌合作，认读生字。
1.同桌相互读，我读你听，你读我听，如果同桌读对就击掌表示庆祝，如果读错就帮助纠正读音。
2.找一找读翘舌音的生字，并做好标记。
3.检查字音，小组开火车读，学生相机评价。
（二）组内交流，自主识字。
1.小组交流，组内成员说一说自己认识生字的方法。
2.邀请两组成员班内交流汇报。
（三）课堂探究，字理识字。
1.出示晨、暮、朝的古体字，学生猜。仔细观察，这些字有什么共同特点？
2.学习含有部件“日”的字：晨、暮、朝。
晨：上面的“日”表示太阳刚刚升起，下面的“辰”是我们生活中看到的蚌，古人常拿蚌壳来作为劳动的工具，所以双手持农具开始劳作表示“早晨”。扩词：晨钟。
暮：晨作而暮息，太阳落在了草丛中，人们结束了一天的劳动，这个时候是傍晚，也叫日暮。扩词：暮鼓。
朝：字的左边：日在艸（草）中，右边：月。表示：阳光在草丛中若隐若现，明月快要落下去了，这个字读“朝”。扩词：朝阳、朝霞、夕阳、晚霞。
小结：刚才我们认识的三个字：晨、暮、朝，都含有“日”，表示的意思也都和时间有关。
3.理解词语：酷暑、严寒、春暖、秋凉。
酷暑：“暑”表示什么意思呢？上面一轮圆日，下面的者原本意思是“煮”，指用火烧东西，所以“暑”的意思就是炎热。查字典理解“酷”的意思，扩词：酷爱、中暑、暑假。
严寒：冬天特别特别冷的时候，同学们还要放寒假。“寒”字下面的两点就是结冰了，而严寒指非常非常寒冷。看这两张图上的情景，你能用上“严寒”说一说吗？
春暖：夏天热，冬天冷，一年里还有两个季节感觉比较舒服，那就是（春天和秋天）观察这几幅图，说说你都看到了什么？（学生自主发言）和风、细雨、莺歌、燕舞、鸟语、花香，好一幅春意盎然的景象啊！
秋凉：转眼到了秋天，一场秋雨一场秋凉，小朋友们不能再穿短袖和裙子啦，早晚的时候，要加一件外套，晚上睡觉也要盖上暖和的小被子了。
4.小结：春去秋来，一年又一年，春暖、酷暑、秋凉、严寒。我们把这些词送回课文，一起读一读课文，感受四季轮回，季节的变化。
三、玩转对子，发现规律
（一）找出对子。举例说明：比如课文的题目，古对今，古和今就是一对好朋友。老师举“古”，学生迅速找到它的好朋友“今”，并大声读出：古对今。老师举“圆”学生对“方”以此类推。（一边玩一边贴）
（二）发现规律。读一读我们找到的这些对子，发现了什么？
1.一个字对一个字，叫一字对；二个字对两个字，叫二字对；三个字对三个字，叫三字对。也叫三言对，还有四言对，五言对等等，总结：字数相等。
2.对子上下换一换。古对方，圆对今。（不行）总结：词类相当。
3.对子前后换一换。老师做了一首《今对古》，对比两首对韵歌，读一读，说说自己的感受。圈画每一句的最后一个字，发现了什么？原文都是后鼻音“ang”，像这样句子末尾最后一个字音韵母相同，是为了押韵，古人写文章的时候特别讲究押韵，这样不但文章读起来更有节奏感和韵律感，而且方便记忆。比如方——凉——霜——阳——，读的时候要把后鼻音拉长。
（三）尝试吟诵。
1.播放吟诵录音。
2.学生尝试吟诵。
3.师生一起吟诵。
四、游戏巩固，拓展延伸
1.古人很喜欢对对子，据说最长的对子有200多个字呢。还有一些专门写对子的书《笠翁对韵》《声律启蒙》，同学可以读一读。（课件出示）
2.小组合作，玩“对子碰碰乐”。（视频播放游戏规则）
3.生活中对子无处不在，举例说明。
作业设计：
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集更多的对子，和同学一起玩对对子。
板书设计：
古——今 严寒——酷暑
圆——方 春暖——秋凉
晨——暮 古对今 和风——细雨
雪——霜 朝霞——夕阳
桃——李 莺歌——燕舞
柳——杨 鸟语——花香
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