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2022版新课标学习心得体会朱丽丽

2022年05月28日 19:52 朱丽丽打印　[字号：大中小]

2021-2022学年第二学期

2022版小学数学新课程标准学习心得体会（一）
二年级数学组朱丽丽

为更好地领会和理解《义务教育数学课程标准》(2022年版)，全面了解、准确把握新课标，并切实把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。航天城第四小学在学校统一安排下，全体教师进行了“线下与线上、集中与自学相结合”的新课标学习。在学习中，本次课程标准的修改增加了关于量感的论述与要求，因为以前没有量感论述，所以如何认识并在教学中加以体现变得很急迫。看了俞正强老师关于量感的一些解读，收获颇丰。

量感，本质上就是在谈如何准确地理解“量”。培养量感，就是帮助孩子们形成对量的准确理解。这句话倒过来说，只有对量达成准确理解，而且这种理解成为自觉的状态，我们说的这种量感就存在了。而这种量感的存在，支撑了孩子们的思考水平。量感是在长时间使用量的过程中形成的。稳定的精确的关于量的把握能力，如同一个相马者，看见一匹马时能估计到这匹马的奔跑速度。因此，量感也是孩子们在数学思考中从无到有到熟的成长成果。

在新课标中，对量感的描述为：对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。从这一描述可以看出，我们数学的量应该包含定性刻画与定量把握两个方面。

定性刻画的量
客观世界是由“物”组成，而“物”总是以“事”的方式存在，并发生作用。因此，对客观世界的刻画与把握，本质上是对“物”及“事”的刻画与把握。首先，我们来看如何刻画与把握“物”。1.描述属性。对于物，总是从刻画物的属性开始。将物的属性加以确定，是数学的定性内容之一。物是有轻重的，我们把轻重定性为质量或重量；物是有高低的，我们把高低定性为长度；物会运动的，我们的运动的持续定性为时间。这些质量，长度、时间都属于刻画“物”的属性的量，我们可以称为属性量。2.用以比较。单个的物有属性，当两个物放在一起的时候，我们就会进行比较，我们将比较过程中形成的某一状态定性后，就有了关于比较的量，这些量反映的是两个量比较过程中的关系。一个物比另一个物多，就有了相差量。一个物相当于若干个另一物，就有了倍与率。几个物放在一起比，就有了比。这些相差数、倍数、分率、比都属于比较量。同时，比较的时候，会有一个比较标准，这样，就有了标准量与比较量。3.用以运算。两个物体静止的时候，可以比较。开始运动时，“事”就产生了。最源头的“事”可以概括为分与合，分中有一个特殊分叫等分。合中有一个特殊的合叫等合。这样就形成了四种运算。用以支持这些运算的主体，我们也称为量，即运算量。
4.描述事的发生。这个客观世界能发生什么事？能发生“合”与“分”两件事，这是运算。这个世界有两个物到底发生“合”的可能性大，还是“分”的可能性大？这个“合”的事情是否一定会发生？于是就有了描述事的发生的量，我们称为统计量。5.描述事的解决。在问题解决过程中，指向事情本身的描述，比如速度、单价、效率等，这都是同一性质的对象在不同情境中的刻画结果。还有指向问题结果的描述。未知的问题结果我们称为未知量，相对的已知的对象我们称为已知量。
这些关于定性的量的量感取决于我们对“性”的把握。“性”是一种状态，当“定”下来之后，就成了量的主体部分，这个定下的主体部分称为什么，那是一个名称，名称对应的那个关于“性”的主体部分便是理解。
二、量感的培养
俞老师也介绍了如何进行量感的培养。当我们确定量的类别之后，那么，量感的培养也是应该有两种不同的培养方法。
长度是一个属性量，长度表达为一条线，线的属性是长度。长度这个属性量连接着厘米、分米、米这些定量把握的量。因此，长度的量感与面积的量感充分了之后，会连带着影响厘米与平方厘米的这些定量把握的量的量感。清晰明确的量感是不发生混淆的前提条件。长度是一个定性刻画的量，这个量的量感取决于学生对线的认识与理解，也就是说，当对线具有正确的认识之后，长度的量感便建立起来了。
在生活中，孩子们通常会认为线是有曲直的，线有粗细的，线有长短的。这个曲直、粗细与长短形成的线的认识，便成了与长度相连的“感”。
因为线有曲直，所以，孩子们是不相信圆可以变成长方形的，老师说圆平均分的越多越接近圆，孩子认为分的再多也只是一段一段更细的弧线连成的一条曲线。因为线有粗细，所以，孩子们总是觉得两点之间不可能只画一条线，只要线足够细，两点之间便可以画很多条线，所以，孩子们最后认可两点之间只能画一条直线，是没有办法。因为不这样说，便会没有分数，便会被老师判错而订正。
所以，关于线的属性的认识，便有一个去伪存真的过程，生活中形成的关于线的曲直与线有粗细的认识，通过实验、讨论、发现线无曲直，线无粗细，线只有长短，这样的一个去伪存真的过程所形成的关于线的认识，便成了长度的量感。这种量感在认识周长时，只要认识到周长是一条线，一条边线后，关于长度的量感便成了周长区别于面积的基础。
关于新课标的学习才刚刚开始，我会在以后的教学中进行实践探索，并按计划对新课标进行学习，多听一些专家、教授的线上解读，以便更好的服务于教学。