义务教育语文课程标准（2022）学习心得
1.“核心素养”正式走进课标、走进部编版教材：从2014年“核心素养”的提出，至今日，终于引进到了我们的“课标”中，指导教材编写、指导教师教学，这应是本次课改最明显的特点。温儒敏先生对语文课标中“核心素养”四大关键词的逻辑上的解读，让我从看到语文学科的独特功能是培养学生“语言运用”的能力，是基础，是前提；而“思维能力”的培养既是语文核心素养的重点，也是目前语文教学中的弱点，也是我们教师在教学中应着重关注的。
2.弘扬优秀传统文化，同时尊重文化的多样性：部编版教材的最大特点是课本中的古诗从129首增加到160首，由此可见国家对传统文化越来越重视，与“核心素养”中要培养学生的“文化自信”的能力是相一致的，但与此同时，在国际化的环境下，还要引导学生尊重文化的多样性。
3.新课标中另一个新词汇一整本书阅读，这应该是当今学生在众多学习科目下，繁多的学习任务中，课外阅读的最便捷方式了，但温儒敏先生也强调了，这种方式提高了学生的阅读效率，但无法实现学生“阅读量”的提高，尤其是对高中生而言。所以，作为小学语文教师的我们，就更应该抓住学生课外阅读的黄金时期，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量。
4.“学习任务群”式的教学内容重组：这是课标中首次出现的概念，三大维度六个方面，对义务教育阶段语文学习的内容进行板块式的划分，在此基础上，紧随其后的是教学模式的更新，即更加重视学习情境的建立，因为情境是联系“语文”与“学生现实生活”的桥梁，从而也更加强调学生学习的“实践性”。因而，在“学习任务群”的引导下，只靠刷题学语文的时代结束了，我们老师要做的就是改变教学模式，引进更多的学习方法及学习策略。最后，我想说“课标”只是我们的“目标”，也是我们教学的“方向标”，但在教材解读及教学中如何落实，就要靠我们慢慢摸索。
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