明确新方向 践行新理念
学习《义务教育数学课程标准（2022版）》有感
一年级数学组 李玲
在网络聆听了各个数学专家对2022数学新课标的解析，再通过组内伙伴一起研习，让我更加清晰地区分和明确了新旧课标之间的区别与导向，新课标的修订更加强调目标导的向性，问题导的向性，育人导的向性，要求我们一线教师要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本次新课标中强调“育人”，结合课堂教学就是以生为本，所以本次修订优化了课程内容、结构，明确了学业质量标准，增强了对我们一线教师教学的指导性，而且每一学段之间知识点的衔接更加紧密，不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、而且明确的指出了“怎么教”的具体方法指导。新课标还明确数学核心素养的内涵，指出了学生素质培养的三个维度，应具备正确价值观、要有必备品格和关键能力。也就是“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。对比之下，“三会”与之前的“四基”既有区别，又有联系，让教师的教学行为更加聚焦，更加关注学生的思考过程、操作过程及表达过程，最后形成思维的提升过程。
在教师教学建议中新课标指出，要制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，选择能引发思考的教学方式，加强综合与实践教学，注重信息技术与数学教学的融合。这就要求我们一线教师要想明确知识教到什么程度合适，就要浏览翻阅中小学课程标准的要求，对所教内容进行整体把握，对比了解知识内在的联系，只有这样对比理解，在教学过程中，才能准确把握所教知识的深浅，在教学过程中，有的放矢。同时教学中还要应用智慧教育软件提升教学的直观性，要重视大数据、人工智和能等对数学教学改革推动作用，改进教学方式，提升学生课堂学习效果。课程要面向全体学生，所以新课标还强调教学中还要发挥评价的育人导向作用，评价方式要丰富、维度多元、主体多样。在教学过程中我们要利用智慧教与评价、课堂教学评价、学习常规评价、小组捆绑评价、个体评价等多种评价手段，进行口头表扬、个人积分、小组积分、校级获奖等多种形式提升学生学习的自信心，激发学生学习的内在学习动力，提高学生学习效果。
以上是我对新课标学习的一点浅薄感悟，在以后的工作中我会继续对新课标的内容进行要反复学习和思考，以至真正能够理解并在教学中贯彻落实。
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