研读新课标，收获新理念
2022年4月，教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容。
经过研读2022版《义务教育语文课程标准》，我体会最深的是新课标围绕立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为目的。新课标中强调注重课程的阶段性与发展性，突出课程内容的时代性和典范性，增强课程实施的情境性和实践性，倡导课程评价的过程性和整体性。
作为一线语文教师，在“双减”政策下，语文教学中应注意些什么呢？
首先，在认真聆听了温儒敏教授的新课标解读讲座后，再次感受到了围绕核心素养立德树人，在立德树人时做到润物细无声。我认为要由单纯的传授知识向目标整合转变，注重听说读写的整合，处理好教与学、讲与练、学与用的关系，做到学用结合，知行统一。
其次，要研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。学法要突出学生学习活动的主体地位，在教学中驱动学生的内驱力，让学生在自主、合作、探究中学习，历经注意、思考、质疑、解疑、创造等，使学生理解和把握语文学习的规律，养成习惯。正如王崧舟老师《墨梅》一课，他以家中梅、画中梅、心中梅为线索，抓住学生的好奇心、求知欲，层层深入地引导学生去探究每一句诗句中所写的不一样的梅花，学生在不断地学习中不断挑战自我，从而获得满足感。
最后，要发挥评价的育人导向作用。比如在教学过程中对不同学生的语言评价，不仅仅体现在课堂表现上，还应该和学生的性格相结合，尤其是潜能生，在课堂上应及时给予鼓励。不仅如此还应该注重评价主题的多元与互动，同学互评体现帮扶，家长评价体现家校合作，自我评价发现自身优缺点和改进方向，真正落实立德树人的根本任务。
总之，认真研读可以发现新课标聚焦核心素养，优化课程内容结构，强调跨学科主题式学习。同时，重视学段衔接，强化教、学、评一体化。新课标的这些新变化对于新时代的我们提出了更高的标准和要求，意味着不仅要关注学生的持续发展，也要加强自身的学习、持续学习和终身学习，不断更新改进自己的教学理念和教学方式。在新的课程指引下，我将继续努力研读，领悟其精神，和学生共同成长。
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