常用体育教学方法
秦风朗月
前段时间，在一节校级公开课的看课中，看到授课老师在教学设计中写到很多的教学方法在本节课中的运用。但在课后评课的答辩环节中，问及教学方法的使用情况，却把授课老师问的一头雾水。原因是多数一线体育老师只知道使用教学方法，对于具体教学方法的特点、意义及应用策略并不清楚。在我们的体育课堂中离不开教学方法的使用，究竟哪些教学方法在课堂中起了作用，对于我们在课堂中运用的教学方法的作用和意义是什么？是作为体育老师在实施有效课堂教学中值得思考的问题。
首先，让我们先了解下体育教学方法的定义、特点和分类。体育教学方法是在体育教学过程中，师生为了实现教学目标，完成教学内容的有效传递和学习而运用的一系列活动方式的总称。体育教学方法的特点是以身体练习为基础，多种感官参与的活动。依据师生的双边活动，可以将体育教学方法分为教授法和学习法。依据学生获得知识的主要途径和来源，可把体育教学方法分为语言法、直观法、练习法。依据体育教学的外部形态和这种状态下学生的认识活动，可以把体育教学方法分为语言传递信息、直接感知、身体练习、比赛活动和探究性等为主的方法。下面就让我们了解下以体育教学的外部形态和这种状态下学生的认识活动的这五种具体教学方法。
一、以语言传递信息为主的常用教学方法
1.讲授法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。讲授内容要具有思想性和科学性，语言运用要有艺术性和技巧性。
2.问答法:也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。在使用问答法的时候要注意问题设计的启发性，在和学生的交流中要善于启发和诱导，鼓励学生回答问题，不要嘲笑学生。
3.讨论法：在教师指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见。通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
二、以直接感知为主的方法
1.示范法：是指教师（或指学生）以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。示范法对学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作具有独特的作用。
示范的种类：
（1）正面示范：球类运动的持球动作多用正面示范，让学生以直观感知动作技术。
（2）背面示范：武术的套路教学就常采用背面示范，便于学生直观感知动作路线个方向。
（3）侧面示范：跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作，让学生直观感知动作形态和动作技术原理。
（4）镜面示范：做徒手操，开始时学生完成动作是左脚左移半步成开立，教师的示范动作与学生的动作相对应，则是右脚右移半步成开立，学生在直观感知的同时，不被抽象的动作技术所误导便于模仿学习。
2.演示法：是指通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法，演示法是体育教师为了纠正学生的错误动作所采用的教学方法，多在练习法的基础上应用。
三、以身体练习为主的体育教学方法
1.分解练习法：通过分解技术动作，降低技术动作的难度，更易于让学生掌握动作，激发学习的欲望，获得成就感。多用于武术套路和操类教学。
2.完整练习法：是指从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学和练习的方法。适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。多用于比较动作简单，教师讲解示范后即可让学生进行完整练习。
3.循环练习法：是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习手段，设置若干相应的练习点，学生按规定顺序、路线练习要求，逐点依次练习并循环的方法。在使用此方法时要注意各站点的选用的练习手段要简便易行，且要对身体各部位和发展各素质具有不同的影响，由于循环练习法的总负荷较大，负荷强度要循序渐进。
4.领会教学法：是通过从整体感知到局部学习，以培养学生的认知能力和参加体育活动的兴趣。如以“项目介绍”和“比赛概述”作为球类运动的开始，让学生了解该项目的特点和比赛规则，从而使学生一开始就对该项目有一个全面的了解，便于学生的思维能力培养。
四、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法
1.运动竞赛法：是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法，多用于动作简单易学的技术教学，激发学生的练习兴趣。
2.运动游戏法：通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。在运用游戏法时要在规则允许的范围内发挥学生的主动性和创造性，要利用游戏对学生教学思想品德教育，要注意运动负荷的把控。
3.情景教学法：是一种主要适用于小学低年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点。这种方法主要遵循幼儿认知和情感变化的规律。
五、以探究活动为主的体育教学方法
1.发现法：是让学生自己通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径去独立的探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
2.小群体教学法：也被称为“小集团教学模式”，是通过体育教学中的团队活动中学生的互帮互助来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性性培养的一种教学方法。
我们在体育教学中，要通过了解学习目标、教材、学情等来确定使用教学方法，同时要知道任何一种教学方法都不是万能的，它都有各自独特的功能、适用范围和使用条件，以及各自的优缺点，因此在实际的体育教学中我们要善于联合使用多种教学方法。以学法定教法，树立教为学服务的意识，用适合的方法去提升我们的课堂效率。
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