《2022版体育与健康课程标准》解读
心得体会
就在刚刚听完毛振明教授解读完2022版体育与健康课程标准，作为航天城第四小学一名体育教师，在听完《体育与健康课程标准解读（2022版）》线上讲解后，对于体育课的课程性质以及体育教学方法有了更进一步的认识。
毛振明教授将2022版体育与健康课程标准14层次讲解，因此，体育与健康课程应该追求“理想”，并且具有前瞻性。在毛振明教授分析《体育与健康课程标准》此线上讲解后，我对体育课的定义也更加准确、清晰。一方面，课程的特性体现了体育教学的本质——以运动能力、健康行为和体育品德为主，突出健康第一的指导思想。对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为学生创造一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境。这样有利于学生观察、联系、发展和创造。另一方面，《体育与健康课程标准》中强调了体育课具有基础性、健身性、实践性和综合性等特质。强调了本课程要努力构建体育与健康知识相统一、情感态度与价值观有机统一，并且在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，提出了要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”。
我认为，体育本身以及体育课的重要性，是能够培养学生坚强的意志品质、勇于进取的拼搏精神、团结协作的团队精神，因此体育课并不比文化课差到哪里去。而从体育课堂、体育比赛中，对于学生人生态度、情感意志和价值观的形成也具有非常独特的作用，这是其他学科无法代替的。
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