教师的成长应该是专业化的成长，实践中，教师专业成长的差异很大，原因很多，最重要的就是没有一个统一的标准，新《课程标准》的制定与出台就是教师成长的依据，将规范教师的成长历程，使之系统化、条理化、明细化，从而专业化。
教师专业素养包括专业道德、专业知识和专业能力。
专业道德就是师德，师德是一种教育资源，但很容易空泛化，必须使之具体化，变成一种细化的规范，如开会时向手机就是一种公共伦理；忽视学生也是一种师德问题，规范就是一种育人的资源，否则将消弱教师的道德感。
专业知识包括教育知识、学科与课程知识和通识性知识（人文与科学知识）。我国教师的整体现状是学科与课程知识比较强，而教育知识和通识性知识相对比较弱一些，尤其是心理学修养不足，从而为我们的专业成长指明了一些努力和提升的方向，如：教师要有跨学科意识、博大的胸怀、使自己的教学充满灵性和创造性等。
专业能力包括教学设计与实施的能力、班级管路与教育的能力、教育教学评价的能力、沟通与合作的能力、反思与发展的能力、传统的教学基本功的能力。学识渊博，道德高尚是我们追求的目标。
中国的富强不仅在经济富强，更在文化富强，书是文化的传承。我国的人均阅读量是非常少的，看着欧美一些国家，他们把在乘地铁时看书已经作为一种习惯，在阅读上日本也是做得非常好的。我觉得我们社会有太多的名人崇拜，时尚崇拜，而少了一种文化崇拜，倍感自己肩上责任的重大，只有爱读书的老师在能培养出爱读书的学生。阅读的重要性不言而喻，只有在阅读与学习中才能提升自己的专业能力。怎样有效读书一直是一个非常重要的问题，我个人的建议是：
1制定读书计划。
2围绕自己的工作来读书。
3围绕自己的爱好来读书。
4构建自己丰富的精神世界。
教师在阅读中往往存在的一些问题：
1超越自己专业的阅读太少。
2没有形成系统的阅读习惯。
3浅阅读盛行。“快餐文化”带来了获取知识的方便性，可能是人的知识“泡沫化”，“碎片化”。
我们应该提倡的是深度的、传统阅读，将阅读与思考结合起来，养成终身热爱学习的习惯。
难以成长的几种教师：
1太“世故”，自认为看穿一切。
2安于现状。
3. 经验封闭，读书太少。
“读万卷书，行万里路”。读万卷书比行万里路更加重要。学习理论，尊重学术，警惕“反智主义”的歪风。不要错误的认为理论谁都懂，我们需要的只是怎么做的知识。
子曰：学而不思则罔，死而不学则殆。孔子的这句话不仅是学生学习的教育至理名言，也是教师专业成长的一把金钥匙，他将带领我们走向教师职业发展的康庄大道。
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