砥砺前行不负韶华 乘风破浪勇往直前
英语“新课标”学习心得体会
英语组 薛玲燕
四月，芳菲正酣，嫰柳多姿；四月，东风满怀，碧水摇溅。四月是最美的春天。常言道，一年之际在于春。在这新绿发芽时节，2022年也迎来了教育改革的“春天”。4月21日，教育部在新闻发布会上介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。2022年版“新课标”以中央深化义务教育教学改革和“双减”政策内容为导向，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。课程目标的重心由“学科核心素养”向“核心素养”转变。由此可见，“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
作为一名英语教师，我积极关注国家教育动态，在学校组织下，跟随教研组一起认真学习2022版《英语课程标准》内容，对比新旧课标变化，做好笔记。在查阅相关资料与思考中，我获益匪浅。英语课程要培养学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。换言之，新理念要求各个学科共同服务于学生核心素养的培养，共同体现课程育人价值。在探讨交流中，我深刻学习并理解了英语“新课标”中的几处变化。经过反复阅读思考，我也真正意识到以生为本、教学相长的重要性，这才是教育值得关注与发展的点。
从以上图文变化中，我学习到了英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。除此之外，“新课标”指出：义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容，5-6年级学习二级内容，7-9年级学习三级内容；兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“ 级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听说为主。“级别+” 为学有余力的学生提供选择。对各“级别+”的内容要求用“+”标识。由此得出，英语学习更具延展性与拓展性。仅凭课堂学习远远不够，还需要学生在课后大量阅读，补充丰富词汇，做好语用积累。
2022年版英语新课标提出相关教学措施后，通过多个教学案例讲解了英语学科单元整体教学、对话语篇教学、综合实践活动教学、读写结合教学等的具体实施方法。其中，与单元整体教学相关的案例最多，指导范围更是涵盖了义务教育英语教学的全阶段。单元是国内小学英语教材内容的主要呈现形式。因此，作为一线老师，我们需要发挥好单元教学对学生核心素养培养的基础性作用，让学生通过对一个个单元的学习，积微成著，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现英语学科的育人价值。
单元整体教学须是以主题为引领、以多种语篇为依托的。主题语境是实现语言表意功能的前提。只有知道学生能否在特定情境下运用语言进行有效的理解和表达，才能判断其语言能力的强弱。将“与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短句、时文等学习材料”融入课堂教学，不仅能够体现核心素养理念下英语课程的育人价值，更能彰显素质教育的优势。
党的十九大曾强调道：“落实立德树人根本任务，发展素质教育”。所以，深化课程改革，加强义务教育课程建设，就是我们教育事业发展的重要目标。《义务教育英语课程标准》（2022年版）应时而生，为新形势、新背景下的英语教学指明了方向，道明具体措施。未来，英语学科教学在强化课堂及学校教育主阵地作用、培养学生核心素养上，定会脱颖而出、发光发热。
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