【名师讲堂】《前置性学习第三单元导读》教学设计
栏目介绍
同学们，欢迎大家来到杨勇思维空间，来到航天城第四小学美丽的校园，开启我们二年级的学习之旅吧！
我是天天老师，本期我们将继续与同学们喜欢的“小航精灵”、“航航同学”、“思思同学”、“晓晓同学”一起学习。
在“单元导学”这个版块中，我们一起对单元知识进行系统梳理，对重难点知识精准把握。针对本单元中的典型题目，抓住同学们的理解障碍点进行深度解析，并为同学们搭建展示的舞台，让同学们走上讲台，成为“金牌小讲师”，从而提升大家学习数学的兴趣，让大家从此爱上数学，会学数学！
第三单元 生活中的大数
曾萍
陕西省特级教师
杨勇思维空间成员
01单元知识梳理
单元知识学习的前后联系
同学们，在一年级已经学习了100以内数的认识以及100以内大小比较，在此的基础上，本单元主要内容是学习理解万以内数的认识和大小比较。
单元学习内容分析
本单元是把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”,学生的数感也将得到进一步的发展。
教材中突出体现三个方面。一是充分利用计数器、方块等直观模型,帮助学生认识大数的意义并体会位值概念和“满十进1”的道理。在拨的过程中，学生会自然地体会到1000就是999再多1,每一个数位“满十”都要向前一位“进1”。这样在操作中进行学习，既体会1000的由来及其意义，又巧妙地突破数数中的难点。再如，在方块模型中，10“条”组成1“片”,表示一百，10“片”组成1“块”，表示一千。“个”“条”“片”“块”不仅可以帮助学生体会“满十进1”,还形象直观地让学生感受到一千有多大，非常有利于培养学生的数感。二是结合现实情境,帮助学生进一步理解大数,发展数感，感受大数的实际意义。三是结合具体情境发展学生的估计意识和估计策略，为进一步感受大数的实际意义，发展学生的数感。
单元重难点
重点：
将学生的生活经验作为认识大数的基础，帮助学生积累一些生活中的大数的例子，使学生充分感受数的意义。
难点：
注重培养学生的估计能力，使学生初步感受大数的意义，培养学生的数感。
思维导图：
02典型题目解析
题目一：万以内数的读写。
思路导航：
天天老师：同学们，请仔细观察第一小题，想一想该如果填写？
航航：我根据计数器各个数位上的珠子数可以填写。
思思：我知道最高位在千位，说明它是四位数。
晓晓： 我还知道千位上有1颗珠子，就表示1个千，百位上3颗珠子就表示3个百，十位上有2颗珠子就表示2个十，个位有8颗珠子就表示8个一。
航航：我知道了，它写作1328，读作一千三百二十八。
晓晓：我知道读数和写数都是从高位起。
天天老师：同学们真厉害，很快完成了第一小题，那第二小题还有问题吗？
航航：没有问题，最高位也在千位，说明它也是一个四位数。
思思：从图上还可以看出千位上有3颗珠子，就表示3个千，百位上1颗珠子就表示1个百，十位没有珠子，就表示0个十，个位上4颗珠子，就表示4个一。
晓晓：这不就更清楚了，它写作3104，读作三千一百零四。
天天老师：你们真的太能干了，那第三小题呢？
航航：第三小题，最高位也在千位，说明它也是一个四位数。
思思：从图上还可以看出千位上有4颗珠子，就表示4个千，百位上没有珠子就表示0个百，十位2颗珠子，就表示2个十，个位上6颗珠子，就表示6个一。
晓晓：知道了，它写作4026，读作四千零二十六。
天天老师：你们又闯过一关，那第四小题呢？
航航：没有问题，最高位也在千位，说明它也是一个四位数。
思思：从图上还可以看出千位上有5颗珠子，就表示5个千，百位和十位没有珠子，就表示0个百和0个十，个位上7颗珠子，就表示7个一。
晓晓：它写作5007，读作五千零七。
天天老师：你们真了不起，看来万以内数中间有一个零或连续有两个零，都只读一个零。那第五小题你们会做吗？
航航：这个更简单，最高位也在千位，说明它还是一个四位数。
思思：从图上还可以看出千位上有6颗珠子，就表示6个千，百位上4颗珠子就表示4个百，十位有3颗珠子，就表示3个十，个位上没有珠子，就表示0个一。
晓晓：它写作6430，读作六千四百三十。
天天老师：回答正确，那第六小题你们会吗？
航航：小菜一碟，最高位也在千位，说明它还是一个四位数。
思思：从图上还可以看出千位上有2颗珠子，就表示2个千，百位上6颗珠子就表示6个百，十位和个位都没有珠子，就表示0个十和0个一。
晓晓：它写作2600，读作二千六百。
天天老师：请你们观察对比一下万以内末尾有零的数读的时候有什么规律？
航航：让我想想。
思思：根据这两道题末尾有零时都不读出来。
晓晓：这个发现很特别啊，但写的时候可别忘记哦！
天天老师：看来你们不但会观察，还会总结，真的太棒啦，为你们点赞！
题目二：万以内数的意义与组成。填一填。
（1）5237是（ ）位数，最大的计数单位是（ ），它的最高位是（ ）位。
（2）由6个千、4个百和3个一组成的数是（ ）；由2个千、5个十组成的数是（ ）。
（3）写出7099后面连续的三个数：（ ）、（ ）和（ ）。
天天老师：万以内数的组成你能搞清楚吗？
航航：我知道第一小题5237是四位数，最大的计数单位是千，它的最高为是千位。
思思：我知道第二小题由6个千、4个百和3个一组成的数是（6403 ）；由2个千、5个十组成的数是（2050 ）。
晓晓：我能写出7099后面连续的三个数：（7100）、（ 7101）和（7102 ）。
天天老师：看来同学们已经可以很好地完成本单元的知识了，真的很了不起！
题目三：万以内数的大小比较。在⚪ 里填上“＞”或“＜”。
458○1083 3287○3467 8801○8810
707○900 4122○4121 6060○6006
天天老师：想一想，万以内数的大小该怎么比较呢？
航航：我知道数位越多这个数就越大，比如四位数就比三位数大，所以458就小于1083，因此在它两中间填上小于号。
思思：我知道数位相同就比高位，高位数大的这个数就大，比如707就小于900。
晓晓：如果高位相同就高到低一位一位往下比，比如3287就小于3467，8801就小于8810，4122就大于4121，6060就大于6006。
天天老师：同学们真的善于思考，乐于研究，勇于比较，很快就掌握了比较万以内数大小比较的方法。老师给你们点赞！
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