与君话云端 共研“教”与“学”
--------二年级数学组听“贲友林老师讲座”心得
疫情难阻春风至，线上研修进行时。4月16日晚，著名特级教师贲友林老师在云端开讲，疫情也难以阻挡老师们求知的步伐。航天四小数学组的老师们满怀期待，认真倾听了贲友林老师《学为中心：素养导向下课堂转型的21年实践》的讲座，让我们跟着老师们一起追光吧！
贲友林老师《学为中心：素养导向下课堂转型的21年实践》专题讲座。
朱丽丽
从“微不足道”到“道不足微”。非常有幸，在疫情期间，连续两次听到了贲友林老师的公开课和《学为中心：素养导向下课堂转型的21年实践》讲座。贲老师用21年执着于“学为中心”的研究，以《平面图形面积总复习》一课在不同时期的不同上法为例，带领我们重温了他和他的团队的研究历程，让我们明白了“教育无捷径”这个道理。在“看他人的路，让自己走得更好。”中，明白对于教师而言学习与专业成长的重要性。在课堂转型的过程中，“师”与“生”的概念已发生了改变。人人为师，个个向学，学生因为会学，所以“学会”。学生亦可为师，师生、生生之间彼此互为师生，互教互学。让学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中自主建构。在这个过程中，老师要敢于“与自己同课异构”，让学生有准备得学；让学生在深层互动中学；让学生在研究性练习中学；让学生在自我调节中学。有了这样的学习路径，在课堂中就可以“根据学的路子”来决定“教的路子”即“以学定教”，将学生从“个别想法阶段”“多种想法阶段”引导到“关联想法阶段”和“拓展想法阶段”。最后，评价一节好课，要看学生学得怎样。学得好，学会学，课，才真好！
韩云平
听了贲老师的课，收获颇多，其中最感动我的是他“学为中心”的理念和做法！他说，“学为中心的课堂，在实施过程中不局限于一城一池的得失，更要教师的宏观视野，长程考虑，关注学生主动地学、个性化地学，创造性地学。人人为师，个个向学。”这让我体会到教师首先要有大格局，有更长线的传道授业解惑的思路不能把自己的教授定格在一节课上，不能就一节课而教一节课，应该考虑到对学生的长线培养。同时，让我对师生的定位和关系有了新的思考和认识。老师不再单纯是老师，学生也不再纯粹是学生，同学不再是纯粹的同学。老师，学生，同学，他们的身份是不停地变换的，也或者说他们都同时具备老师、学生、同学这三种身份。也就是说，老师在某些时候还是学生，学生在某些时候是老师，同学在某些时候是同学的老师，同学在某些时候和同学的学生。这些身份的多重性，其实就体现了“学为中心”、“学生是主体”，也就是贲老师说的，“个个为师，个个向学”。总而言之，贲老师的讲座让我受益匪浅，也会指导我后续的教学态度和教学实际，感谢贲老师分享给我们这么多真知灼见！
刘昕蕾
贲友林老师在《学为中心：素养导向下课堂转型的21年实践》的讲座中，讲述了他研究历程中的一些关键事件，在每一节课中不断地进行反思，也让学生走进了贲老师的眼中，能够因学生而调整、改变自己的教学设计，开启了以“学为中心的数学课堂”。贲老师的课堂中师生互为师生，互教互学，让学生能主动的、个性化的、创造性的学。教学中，通过数学学习4个阶段，即：个人想法阶段、多种想法阶段、关联想法阶段、拓展想法阶段，使学生的思维从平衡——失衡——再平衡，完成知识的构建。
学生是学习的主体，课堂中一切的教学活动都围绕学生的学，因此做到“以学定教，依学而教”；“学教相融，学教一体”；“以学评教，以学论教”，让学生学的好，才是真的好！
课堂教学的过程，就是教师伴着学生一起前行的过程。在前进的道路上每一步都是微不足道，但累计起来就变成了道不足微！就像贲老师说的：“你有梦想，终将伟大！”
郑思雨
听了贲友林老师的《学为中心：素养导向下课堂转型的21年实践》线上讲座，深深的吸引了我，让我受益匪浅。他的那种对教材的研读，对学情的分析，那种朴素的生长力量打动着我。
贲老师从研究历程、教学理念、教学策略、课堂实施、课堂评价五个方面带给我们很多的思考。以学为中心的课堂，应该是学生生成的资源。而不是老师预设的知识。要以学定教，人人为师，个个向学，让学生有准备的学，在深层互动中学，在“研究性练习”中学，在“自我调节”中学。
“因学生之知，激学生之情，借学生之力，解学生之惑。”我们上课时总是担心课上不完怎么办，他们说的都说不到点上该如何？其实，我们的担心是多余的，应该要相信学生，每一个人对数学题的思考都是不一样的，他们都是学习的主人，都有自己独立的思想和独特的想法。我们应该大胆放手，适时引导，让学生在分享自己的方法的同时，了解其他同学的方法，开阔自己的思维，课堂才能更加高效。
郭红曦
“师者，传道授业解惑也”，作为一名教师，我很有幸学习这次贲有林老师的课，通过这次学习让我对课堂教学的实施有了一些新的感悟。
贲友林老师在这次主题为《学为中心：素养导向下课堂转型的21年实践》的讲座中，向我们讲授了他在课堂研究方面的一些关键事件。以自身经历总结出：“走别人的路，会让别人走的更好。只有走自己的路，才能让自己走的更好。”正所谓“以人为镜，可以明得失”贲老师在自己的教学生涯中，每节课过后都够及时反思，不断提高。
学生是学习的主体，而如何将学生的主体性体现出来，如何将课堂变得充满着启发性，正是我们要不断探究的东西。贲老师在课堂教学中，把学生当作自己的老师，和学生一起进步，一起学习，并且不断的去表扬、鼓励孩子。使学生能够以一颗期待的心去迎接课堂。教师也要不断提升教学策略，要学会设计学习。在日常教学中，要和自己同课异构，反复钻研，并且让学生在学习中学会学习。总之，新时代的课堂，将不再是老师一味的教，学生机械式的学习，作为教师要不断开发课堂，生成课堂，创造课堂。
学习笔记：
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