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思晓云微课——二年级上册第七讲智慧测量

2022年05月12日 11:41 郭红曦打印　[字号：大中小]

第七讲—智慧测量

———厘米和米的认识与运用

二年级数学组郭红曦

同学们，大家好，欢迎走进本次的“思晓云课堂”—智慧测量。在第六单元咱们已经学习过和测量有关的数学知识了，那怎么样把测量和实际生活联系起来呢？今天我们就一起来探究吧！

知识起点：学生是在学习了物体长短比较，并且对长短有了基本的概念区别来进行本单元的学习，也为了以后学习毫米、分米、千米，以及长方形和正方形周长计算打下基础。

学习重点：

1.正确的使用直尺进行测量，并能够运用断尺准确测量。

2.多个物体堆叠算高。

3.常见单位之间的换算以及运用长度单位解决生活中的问题。

学习难点：

1.断尺测量。2.对1厘米和1米表象的建立。

易错点：

1.读取测量结果时出错。2.估测物体长度时单位选取错误。

知识思维导图：

例题分析与小结

1.估测与测量

例1：填一填

分析：在估计物体长度时要贴合生活实际，使用合适的单位。一般当物体较长时，我们会选用米作单位，物体长度较短时选用厘米作单位。所以一支铅笔长约18厘米，一栋楼高约12米，篮球场长约28米，小刀长约14厘米。

小结：一般在估计较长物体时使用米作单位，较短物体时使用厘米作单位。

例2：（1）铅笔长______厘米。

（2）铁钉长______厘米。

分析：在使用直尺时，应以左端零刻度线为测量基准，将物体一端与零刻度线对齐，另一端所指的刻度就是物体的长度。因此铅笔长7厘米，铁钉长6厘米。

小结：测量时直尺放正，使物体一端和零刻度线对齐，读取另一端所指的刻度。

例3：

分析：图中给出的尺子是不完整的直尺，在使用这种断尺时，我们先找到一个起始刻度，然后把它和物体的一端对齐，找准物体另一端所对的刻度，用另一端的刻度减去起始刻度便是物体的长度了。因此橡皮长：7-3=4（厘米），蝈蝈跳了：10-4=6（厘米）。

小结：用断尺测量物体长度时观察物体从几厘米开始到几厘米结束，然后用结束处的大数减去开始时的小数，就是物体的长度了。

2.组合图形的高度计算

例1：他们的高分别是多少？算一算，填一填。

分析：题目所说的高指的是物体最高点到地面的高度，比如①号图形的高是1厘米。②号图形的高是4厘米，③号图形的高是3厘米，第一幅图是①和②叠成的，因此高：1+4=5（厘米）。第二副图是①和③叠成的，因此高：1+3=4（厘米）。第三幅图是①②③叠成的，因此高是1+3+4=8（厘米）。

例2：用下面的木块搭三种图形，它们的高分别是多少？

分析：在计算组合图形的高时，我们只关注小图形的高，蓝色的图形高是2厘米，黄色图形的高是5厘米，白色图形的高是1厘米。第一幅图的高度：5+1=6（厘米）；第二幅图的高度：5+2+1=8（厘米）；第三幅图的高度：5+5+1=11（厘米）。

例3：机器人能从桥下通过吗？

分析：在这道题中，小朋友如果想判断出机器人能否从桥下通过，要先将机器人的高度计算出来。机器人的高度：2+4+7+5+2=20（厘米）。

而桥的高度是22厘米，22厘米>20厘米，因此机器人可以通过。

小结：组合图形在计算高度时，要先观察清楚是由哪些图形组合而来的，我们只关注每个图形的高就可以。在实际生活中，当车辆过桥或者过隧道时，高度必须小于限高才能通过。

3.接绳问题

例1：体育课上想要进行多人跳绳，需要一根4米的跳绳，亮亮有一根3米长的绳，甜甜有一根200厘米长的跳绳，把这两根跳绳接在一起用，请问接头处最多可以用多长？

分析：首先题目中出现了不同的单位，要想方便计算，先把单位换算统一，可以全部换算成米，也可以全部换算成厘米，这里我们全部换算成米。200厘米=2米。两根绳子长度分别是3米和2米，在进行拼接时两根绳子的总长度：3+2=5（米），但是由于在拼接时会有绳结，所以长度会比5米小，而需要的跳绳长度是4米，所以绳结最多用：5-4=1（米）。

小结：在解决接绳问题时，用两根绳子的总长度减去所需长度就等于绳结处的最大长度。

金牌小讲师示范解题

题1：